如何提高學生解決數學問題的能力

雍桂梅

摘 要：數學內容枯燥、抽象，理論性強，學生不易理解掌握，并使學生產生了一定的心理負擔。就如何幫助學生樹立解決數學問題的信心，優化教學情境，營造民主和諧氛圍，鼓勵學生大膽提問、及時總結經驗等展開討論。

關鍵詞：解決；數學問題；信心；民主和諧；總結經驗

小學生年齡尚小，他們的抽象思維能力相對比較欠缺，而數學又是理論性較強、學習內容較抽象的一個學科，小學生在數學學習過程中，對其中的一些公式、概念背誦記憶能力比較強，但如果讓小學生去理解并運用這些理論性的知識去解決實際數學問題的確有一定的困難。下面就針對小學生在數學學習過程中存在的一些問題，及如何培養并提高小學生解決數學問題的能力展開討論。

一、夯實學生基礎，精心創設情境

我們不難發現，很多數學問題其中都包含了一個或多個數學概念或公式。所以，在解決數學問題的過程中，我們首先要讓學生明確，學生對數學基本知識、概念、公式的掌握和理解是非常重要的，這些都是數學問題得以解決的最基礎的東西。只有學生在心里牢牢地掌握和理解了這些基礎知識，才可以更好地將這些知識靈活運用。其次，記憶數學公式或原理本身是一個很乏味無趣的過程，而他們運用這些原理要解決的數學問題如果也很枯燥，這難免會讓小學生更加對數學學習失去興趣。教師要努力為學生創設生動有趣的教學情境，使數學學習過程變得更加生動有趣，充滿活力。

二、培養學生自信心，激發學生提出問題

教師教和學生學都是為了同一個目的，那就是解決問題。新課改下，教師作為教學過程的引導者和設計者，應努力培養學生的自信心，激發學生去發現問題并能主動提出問題。一些學生因膽子較小，對自己缺乏自信，遇到不懂的問題時更是不敢提問或是向老師或同學請求幫助。針對這些情況，作為教師，我們一定要重視和關心他們，并鼓勵有能力的學生主動向他們伸出援助之手，讓他們體會到老師的關愛，同時也讓這些學生認識到，老師從來都不會因他們不會解決問題而輕視或嘲笑他們，進而讓這些學生從心理上逐步對老師和同學產生信任，使他們也敢于提出自己不懂的問題。同時，教師也要對學生的進步和良好表現及時給予表揚和肯定，以激發學生更大的學習熱情和自信，徹底打消學生心底“我不會”“我不行”的消極思想，鼓勵學生相信自己，讓學生時刻在心里提醒自己“別人行，我也行”，樹立起“我并不比別人差”的積極思想意識。另外，教師要引導學生全面、客觀地分析、認識、評價自己，既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，而是要取長補短，多展現自己身上的閃光點，從而增強自己解決問題的信心，提高解決問題的能力。

三、發揚民主意識，使學生勇于提高，敢于提問

學生能夠提出自己的問題說明學生在某種程度上已有自己的主見和認識，說明他們對數學問題有了自己的思考和認識。但他們有時又會擔心自己幼稚的問題提出后得不到老師的認可。在舊的教學狀態下，教師是整堂課的主導者，學生只是一味地被動接受，師生間缺乏民主平等的思想交流，長期受這種環境的影響，學生有問題也不敢提出來，甚至學生漸漸地都變成了沒有問題可提。

通過發揚民主意識，從一定程度上可以促進師生間的溝通交流，學生發現問題的過程其實也是教師發現問題的過程。給學生提問的勇氣和膽量也是教師改正自己言行和態度，提高教學質量的一個過程。只有學生真正把自己心中的疑惑大膽表述出來時，教師才能真正了解學生的問題所在，教師才能更好地針對學生提出的問題對教學方法或是教學內容進行相應的調整。所以，積極發揚民主意識為師生交流提供了很好的機會，從另一個方面促進了教學效率的提高。

四、養成總結有效學習經驗的習慣

學習的過程就是一個不斷發現、不斷總結的過程。但小學生往往缺乏對學習經驗的總結，不懂得如何進行歸納，一道題做完就完了，以后再碰到類似的題型又不知道該如何解答。可見，適時對學習過的知識或題型進行解題方法總結是非常必要的。在數學問題解答完以后，要引導學生對自己的解題思路及方法加以回顧探討、分析研究，這是非常必要的，這對于提高學生的分析和解決問題能力是特別有幫助的。解題教學的目的并不單純為了求得問題的結果，更重要的是培養學生分析和解決問題的能力，培養學生的創新精神。所以，在數學教學中教師要引導學生對解題思路和解題方法進行細致的分析，并注意對同一類型問題的解法進行概括、總結，并引導學生將這些學習經驗運用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器。

五、深化應用，拓展數學問題

學習的最終目的是學以致用，學習數學并將所學知識運用到生活實踐中，解決生活中存在的實際問題，使學生認識到學習數學的作用，體會到數學的應用價值。而且，運用數學知識解決生活中的實際問題，可以進一步培養學生應用數學的意識和綜合應用數學知識解決問題的能力。為了使學生體會到“數學就在我身邊”“人人學有用的數學”，在教學中我常常聯系現實生活，把生活中的實際問題抽象成已學的知識和數學問題加以解決，讓學生感受到我們的生活離不開數學，同時培養學生學習數學的興趣。

總之，檢驗學生在小學階段數學成績好壞的一個重要標準就是他解決實際問題能力的高低，培養學生解決問題的能力是一個重要課題，也是時代對我們的教學提出的要求，培養學生解決實際問題的能力的方式和方法值得我們在教學中更深入地探索和研究。

參考文獻：

馬國杰.淺談如何提高小學生解決數學問題的能力[J].吉林教育：高教，2011（5）.

編輯 馬燕萍