如何構建小學語文高效課堂

董輝

摘 要：在新課程標準下，構建小學語文高效課堂需要教師努力更新自身教學觀念，改善教學方法，營造良好的學習氛圍，促進學生的綜合素質得到提高。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；情境

新課程標準在教學改革中如火如荼地開展，構建小學語文高效課堂已經成為小學語文教師的重要目標。高效課堂是一種理想的教學境界的追求，具體體現在教師教得輕松學生學得愉快有效。那么，如何構建小學語文高效課堂呢？

一、創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣，可以讓學生產生學習動力，從而積極地投入到學習中去。小學生目前正處于思維形成的初步時期，在課堂中很容易注意力不集中、開小差，這時需要教師加以引導，提高學生的學習興趣，而創設良好的教學情境正是有效提高學生興趣的方法。例如，在學習《精衛填?！分校處熆梢酝ㄟ^課前收集的相關圖片、音像資料等設置情境教學，讓學生對這則寓言故事進行理解，在此情境中，學生的學習興趣高漲了，課堂有效性才能夠得到提高。

二、實施小組合作討論，促進師生有效互動

新課程標準下的小學語文教學應該是教學相長的，這就需要教師積極組織學生實施小組合作討論，讓師生能夠有效互動起來，進而調節課堂氣氛，拓展學生的思維。在小組合作討論環節中，教師要積極防止提問不當，造成討論成為“閑聊”的情況，要提高小組合作討論的效率。例如，在學習《毛毛蟲的故事》中，教師引導學生理解完法布爾的實驗之后，可以提出“法布爾做這樣實驗的原因”讓學生分組討論，當討論一段時間之后，教師可以讓學生選舉小組代表發言，讓所有學生相互學習和借鑒，這樣一來，小組合作討論的有效性得到提高了，課堂效果也就得到提高了。

三、合理運用激勵評價，引導學生建立自信心

在小學語文課堂教學中，教師要充分發揮引導者、組織者和激勵者的作用，讓學生的自信心不斷增強，對學生和自己產生信心，進而克服心理障礙，不斷地在學習中挖掘思維潛力，提高學習效率。在課堂教學中，教師針對學生回答問題，應該采取積極有效的評價，不能挖苦打擊學生，要肯定學生回答問題的勇氣。在課堂作業中，教師針對學生做出的解答，應該采取積極有效的評價，即使有問題也要委婉地提出，不能一味地說缺點而忽視優點。針對學生平時的進步，教師要毫不吝嗇地表揚學生，要營造積極的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。

參考文獻：

程瑞雪.提高小學語文單元教學目標上下位聯系有效性的研究[D].上海師范大學，2011.

編輯 魯翠紅