創設自主學習空間，提升英語教學水平

王強

自主學習是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性學習活動，實現自主性發展的教育實踐性活動。在教學中指導學生自主學習是素質教育和創新教育的重要內容。在英語教學中應如何指導學生自主學習呢？這里結合自己的英語教學實踐，淺談一下如何培養學生自主學習英語的能力。

一、創設教學情境，營造良好的課堂氛圍

自主學習離不開好的學習環境，營造民主、平等、寬容、和諧的學習氛圍，產生“情景效應”是自主學習的基本保障，是學生戰勝困難和大膽探索的基礎。教師要轉變教育觀念，由居高臨下轉為平等互助，由虎視眈眈轉為和藹可親，以免使學生覺得氣氛緊張，產生焦慮情緒，精神上有壓力。教師要重視感情的投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，使學生產生不怕犯錯、勇于求異、敢于發言的良好學習心理。

二、改革教學方法，培養創造性思維

要培養學生的創造思維，應大力優化教學方法，讓學生主動積極地參與發現、探索、研究的過程，從中激發學生對發現和創造的興趣，從而開發他們的潛能，培養他們的創造思維，使學生成為學習的主體，真正地由“要我學”到“我要學”，再變成“我會學”，由被動學習到主動學習，做到主導和主體統一。

三、培養意志品質，養成良好學習習慣

英語和漢語不同，漢語隨時隨地都可以得到鞏固和提高，而在英語學習中，教師要鼓勵學生大膽開口說英語、大聲朗讀，用英語進行日常交流；鼓勵學生主動復習，養成多聽、多讀、多寫的習慣；鼓勵學生上課專心聽講，積極思維，踴躍參與課堂活動；鼓勵學生掌握英語的語法規律，養成用英語進行思維的習慣。

四、鼓勵合作交流，引導學生自主探究

新課標指出：“有效的學習活動不是單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探究和合作交流是學生學習的重要方式。”在自主學習過程中，要盡可能地體現這一理念，向學生滲透只有互相幫助才能共同進步的思想。要通過合作交流、小組討論、提問、補充、訂正等活動來共同完成任務，互教互學，以達到集思廣益，共同提高的目的。

總之，學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習的能力，讓他們獲得更多的自主學習能力、獨立思維的時間與空間，讓學生在學習中學會如何去獲得知識，做到“授之以漁”，從而培養學生創新意識，提高創新能力，培養出更多、更優秀的創新型人才。

參考文獻：

何振鋒.初中生英語自主學習能力培養策略研究[D].西南發學，2009.

編輯 董慧紅