淺議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

高萬山

摘 要：新課標下，要求在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)，促使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合理地運用探究式教學(xué)方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的意義

1.優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要重視探究式教學(xué)，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛，堅持把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過互相合作的方式進行探究式學(xué)習(xí)，營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.破除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過分地重視知識的獲得，卻忽視了學(xué)生在課堂上的地位，造成學(xué)生在課堂上沒有發(fā)表意見的機會。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師要改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)精神。

二、促進小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究發(fā)展的對策

1.激發(fā)探究興趣

提出問題是探究性學(xué)習(xí)的開始，這樣才能促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，因此，教師在課堂上要重視問題情境的設(shè)置，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在其中要起到引導(dǎo)的作用，通過設(shè)置懸念，渲染氛圍，來活躍課堂氛圍，學(xué)生通過不斷的解答問題，獲得了進步。

2.引導(dǎo)探究方法

教師在課堂上要給予學(xué)生足夠的時間和空間，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的想法，提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生提出的想法有些偏頗甚至是錯誤的時候，教師也不要全盤否定，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改正自己的想法，給予學(xué)生足夠的時間和空間進行學(xué)習(xí)。教師也可以組織學(xué)生以小組的形式進行知識的探討和交流，在互相的討論和研究之后，獲得數(shù)學(xué)知識的規(guī)律以及解決方法。

3.挖掘探究資源

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入研究教材，結(jié)合教學(xué)目標，制訂切合實際的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，促使學(xué)生之間的交流互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

總之，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，教師要給予學(xué)生足夠的時間和空間，暢談自己的想法，發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)探究方法，挖掘探究資源，促進學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

谷士勇.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)：下旬，2012（10）.

編輯 薄躍華