城鄉中小學生英語學習情況的對比分析——基于對4所湖北省城鄉小學的調查

城鄉中小學生英語學習情況的對比分析——基于對4所湖北省城鄉小學的調查

李蘭，楊春燕

（湖北經濟學院，湖北武漢430205）

摘要：英語已成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學習英語的基礎其中最重要的環節之一為要激發學生學習英語的興趣和熱情，幫助學生形成良好的學習習慣。而打好學習英語基礎的最佳時期就是中小學階段，但城鄉英語學習質量一直存在差距。針對該問題，筆者進行了問卷調查，并提出了建議。

關鍵詞：城鄉中小學英語；興趣和習慣；資源配備

興趣是最好的老師，激發學習興趣、培養學習習慣，不僅僅有利于學生提高學習效率、減輕學習負擔，而且能夠較大程度地提高教學質量。筆者作為英語專業學生，發現城鄉學生的英語水平差距較大，針對英語教學在城鄉小學的教學情況進行了問卷調查，對結果進行了分析，了解影響城鄉小學生英語學習質量的主要因素，得出了部分結論。希望通過了解部分城鄉小學生英語學習現狀，能夠幫助教師針對問題進行解決，從而有效縮小城鄉英語教學差距，同時幫助城鄉小學生提高學習效率，培養自主學習能力。

此次一共調查了4所小學，分別是武漢市光谷第一小學、光谷第二小學、大橋中心小學（黃岡某一鄉鎮）、小池鎮第一小學（黃岡某一鄉鎮）。共發出350份問卷，回收350份。其中小學生有效問卷270份，教師有效問卷50份。學生調查問卷內容主要涉及到學生學習環境、學習內容、學習興趣與習慣等方面；教師調查問卷內容主要涉及到教師學歷、教齡、薪酬、學校教學設施、教學課程安排等方面。

一、城鄉中小學生英語學習興趣和習慣的主要現狀比較

（一）學習環境

據調查數據顯示，學生普遍貪玩，城鎮70%的學生喜歡學習英語，而鄉村差不多只有20%的學生喜歡學習英語。首先，導致數據懸殊的主要因素是學習氛圍。我國是以漢語為母語的國家，并不是說每個孩子生活中的每個細節都可以融入英語的元素。俗話說，父母是孩子最好的老師。城市家長的文化水平相對來說比較高，平常會耳濡目染地教自己小孩一些關于英語方面的日常用語，也偶爾用英語跟他們交流，培養他們說的習慣。相比較而言，鄉村學生的父母大多數都從沒學過英語，也不會去教他們的孩子學英語。而且，100%城市的家長很注重培養孩子的學習興趣，在周末會經常帶孩子去電影院看國外動畫片，讓孩子“玩學結合”，孩子也因此會慢慢喜歡上英語。并且在看和聽的過程中，小孩子大多會去模仿電影里的人物說話。模仿過程中，孩子的聽、說、讀、寫四個方面會慢慢地提高。而在鄉村，電影院是不存在的。因此鄉村學生相對城市學生缺少了良好的學習環境，學習興趣也就低了許多。

（二）學習重視程度

從調查問卷的數據來看：一方面，城鎮90%的小孩都在課外上了相關課程的培訓班，一個星期三四次，有的甚至天天都去。而鄉村小孩除了學校里學習英語外幾乎沒有上過培訓班。另一方面，城里孩子在工具書、輔導用書及家長給孩子安排輔導等方面重視程度上均高于鄉村學生。城市的家長會給孩子買各種各樣的參考書或者英語漫畫書，鄉村孩子就只有課本和作業書。

（三）學習方法與習慣

成功學習的秘訣是要找到適合自己的學習方法，問卷顯示，在學習方法的認知上，城鄉學生也存在著一定的距離，而且城鄉學生多數在學習上都存在被動性。但城里居住的父母一般有固定的工作時間，下班后會陪著孩子寫作業或者學習一個小時左右，這一個小時可以是復習、預習和鞏固。漸漸地，孩子會養成一個放學學習的好習慣，也會慢慢地找出一套適合自己的學習方法。而鄉村家長沒有固定的工作時間，也很少有時間陪孩子學習，只是每天回家問孩子今天的作業寫完沒，對孩子的其他一概沒關注。

二、城鄉中小學生英語學習資源配備的主要方面比較

（一）師資力量

老師是學生學習的最佳實用工具，學生學習的優異在一定程度上也取決了教師的教學水平。調查結果顯示，影響老師教學水平有如下3個小方面。其一，教師的學歷高低在很大方面上決定了教學質量。一般情況下，教師的學歷高，教學質量也就高些。因為他們接受的教育更多、知識更為廣泛，他們的語音、語調會更加純正。才能更好地從學生的聽、說、讀、寫四個方面入手，制定出更為有效的教學方案。城市有87%的中小學英語教師的學歷是本科或本科以上，而鄉村英語教師只有26%的學歷是本科或本科以上。從以上數據顯示，城市的師資力量明顯優于鄉村。其二，教師的教齡也影響了教學水平。教齡可以反應出教師的教學經驗，教齡長，教學經驗豐富，教學水平也就高些。教齡相對較長的教師，他們知道如何才能更好地與學生融洽相處，如何培養學生學習英語的自信心。這些對學生學習英語的過程中都至關重要。而數據顯示，城市教師教齡5～10年的有25%，10年以上的有19%；鄉村教師教齡5～10年則占26%，10年以上只有8%。其三，教師的工資。教師工資的高低也在很大程度上影響了教師的教學水平。教師的工資高，教師也就對自身專業的滿意度也就高些。因此教師對工作的熱情也就相對更高，這樣教師才會把所有的精力都

投入到教學中。而城市教師每月工資大部分都在3000～5000元，鄉村大部分在1000～3000元。

（二）硬件設施

毋庸置疑，城市學校的硬件設施優于鄉村學校。在城市，學校上課基本上采用的是多媒體設備，教師可以通過多媒體搜集各種相關信息（小短片視頻，動畫片，新聞等），讓學生有更多的機會接觸英語。同時，這也能讓學生更好地提高視聽說方面的能力。而且，還經常派送老師外出參加英語教學活動或培訓。但在鄉村學校，這些多媒體設備幾乎沒有，情況好些是一個學校所有年級的學生共用一套多媒體設備。可派送教師外出學習的機會也相對城市來說要少很多。

（三）課程安排

在課程安排方面，城市的學校也略占優勢。城市的學校一般一周上3節英語課，每周還有英語活動課，而鄉村只有2節課。學習英語的要求就是多讀、多聽、多說，城市的學生幾乎每天都可以接觸英語，鄉村的學生一個星期只能接觸一點點英語。

三、建議

通過以上結果不難發現，影響城鄉中小學學生英語學習的因素主要集中在學習環境以及學習條件方面。其中有些因素客觀存在，在現有的條件下無法改變，但學習者的學習興趣確可以培養。學習興趣可以說是學好一切的基礎。而興趣的培養途徑及方式多樣；如閱讀英語圖書，看英文報紙，看英語電視節目，做英語游戲，參加英語各類比賽等等。城市的學生可以多看些英語動畫片，然后根據發音模仿人物說話。潛移默化中，學生在放松的同時也學習了英語。鄉村的學生的家里沒有看英語動畫片的機會，家長則可以買些英語漫畫書。多陪陪孩子、和孩子一起學習。孩子有了家長的陪伴，學習興趣也格外高些。

學習興趣與自信心有很大的關聯性，而自信心又與教師的教學模式有一定聯系。學習興趣越濃厚，自信心越強，學生越喜歡學習英語，成績也就越優秀。三者環環相扣相輔相成，互相聯系不可分割。一方面，對所有教師而言，學生整體水平的提高建立在良好的學習興趣及自信心上，從根本問題出發解決學生學習中遇到的難題，在教學過程中運用多樣化的教學方式（教英文歌，玩英語游戲，講英語小故事），讓課堂變得有聲有色，讓英語學習不拘泥于課本，讓學生開拓視野，與實際運用接軌，讓學生學得輕松、愉快，能大大激發學生的學習興趣和求知欲望，也能提高學習效果。并給予學生一定的肯定與贊許，對學生會有很大的幫助。教齡低的老師可以和教齡高的教師多交流一下學習的經驗，從他們的經驗中找出一套適合教導自己學生學習的方法。另外，教師還要端正自己的教學態度，使自己一直處在充滿激情的狀態。這樣才能用自己的熱情去感染自己的學生熱愛學習。

學校首要職責就是提高教師的職業素養，老師在學生學習中起著非常重要的作用。建議教師薪酬可以根據教學效果進行適當調整。老師對自己的工作滿意，才會有更多的精力投入到教學中。此外，鄉村學校還應改善教學設備，所有學生共用多媒體設備會阻礙學生的學習。在課程安排上，鄉村學校也可以向城市學校學習，加一節英語活動課，讓學生在另外一種課堂體驗學習英語的樂趣。

（注：本文系湖北省高等學校2013年省級大學生創新創業訓練計劃項目“英語專業學生城鄉中小學英語教師職業準備創業實踐項目”階段性成果，項目編號201311600018）

參考文獻：

[1]張莉.農村中小學英語教學存在的問題及研究對策[J].成功(教育)，2010，（2）.

[2]吳琰.湖北省十堰市城鄉英語教學差別及均衡對策研究[A].中國優秀碩士學位論文.

[3]李秀.中小學英語讀、寫教學現狀調查研究——以大連開發區濱海學校為例[A].中國優秀碩士學位論文.