自媒體時代大學生輿情引導的實踐

南京特殊教育師范學院 邱淑永

隨著我國社會經濟的不斷發展，互聯網已經在各行各業中廣泛存在。而此時社會早已經進入了一個全新的傳媒時代，這個時代被稱之為自媒體時代。在這個時代背景下，人們通過網絡傳播信息，發表觀點。每個人都是信息的接受者，又是信息的傳遞者。特別是對于高校的大學生而言，其更是早已經成為了互聯網時代的最為重要的參與者。因此，如何在自媒體時代下，科學引導大學生，并對高校的輿情進行有效的監控成為高校管理層應該重新思考的問題。

一、自媒體的相關概述

這里所指的自媒體主要講的是一種社會公眾可以利用網絡親自參與的一種網絡社區。是一種能夠被社會公眾利用的媒體資源。與傳統的媒體相比，自媒體有著強烈的個性特點。其不再是一種至上而下的傳播方式，其傳播的途徑也不再僅僅局限于一對一或者是一對多。在自媒體時代下，每個人都可以成為信息的接受者，也同樣可以成為信息的發布者。自媒體的傳播方式是網絡狀的。正是由于此特點，其傳播的速度是以前任何一種傳播方式都無法匹敵的。

二、自媒體時代對大學生進行輿情引導的具體策略

1.學校應該對輿情進行有效的監控。自媒體時代背景下，大學生可以通過網絡接觸到任何一方面的內容，紛繁復雜的網絡對于大學生的影響是巨大的。大學生好奇心強，參與意識強，對于真偽的辨識度較差，因此建立一個有效的輿情監控體系是非常必要的。但是，僅僅依靠幾個有限的人工力量來實現監控顯然是不現實和不具備任何實際意義的。這就要求高校必須根據自身條件，建立起一個依靠通訊技術為支撐的輿情監控體系。輿情監控體系的建立能夠一改往日的工作作風，將工作做到預防的層面上，真正實現防患于未然的目的。

同時，通過這個輿情監控系統，對于可能發生的不良事件可以予以及時制止，并對信息的發布者有一個更為清晰的了解。這種有的放矢的工作方法能夠找準效應的責任人。教育的力度顯然比“一窩端”更有效也更具有針對性，有效的監控和合理的引導能夠讓大學生的輿情管理工作變得輕松很多。

2.組織相關人員進行輿論收集。由于網絡傳播的特殊性，決定了利用互聯網發布信息具有很強的隱蔽性和不確定性。因此，高校的相應管理部門要想真正對輿情實行正確引導的話，加強輿情的收集工作是非常關鍵且重要的。第一，高校可以組織安排一部分學生深入到學生中進行輿情收集。對于收集來的信息，學校應該進行及時的匯總，并對匯總后的意見進行集體討論以求找到最佳的解決辦法。

第二，高校還可以利用各種渠道對輿情的監管進行宣傳，例如可以將輿情監管的相關內容以內部刊物的方式發放到各院系，讓學生及時了解相應信息，并對學生反映較為強烈的內容進行解釋說明等。總之，只有扎實有效地收集輿論才能對輿情發生的背景等情況了如指掌，也有效地防止由于輿情傳播而帶來的不良事件。

3.引導大學生進行自我控制，對于輿情的使用必須合理。網絡是一個虛擬且較為缺乏監控的平臺，其開發性的特點使得很多的信息發布根本找不到來源。換句話說，任何一個人、任何一個組織都可以利用網絡發布信息，而在發布的過程中則可以完全不透露自己的真實信息。因此，很多的高校學生正是抓住了這一特點在網絡在大肆地發表自己的一些言論和想法。這些想法和內容未必全都正確，但是大學生往往自我都難以察覺。

此外，網絡上的信息內容參差不齊，有對學生有用的信息，同樣也有污染大學生思想的大量內容的存在。特別是一些色情、暴力等方面的內容嚴重侵蝕著大學生的價值觀和道德觀。這在客觀上要求大學生自身必須具備強有力的防護意識，對于網絡上的一些不健康內容予以堅決的抵制。同時，大學生還要具備很強的自我控制能力，合理安排自己上網的時間和內容，對于一些不良信息的傳播要予以及時的制止。

4.創新教育方法，理論教育與網絡教育相互結合。要想對大學生的輿情進行正確引導，從大學生的思想源頭上進行教育是非常關鍵且有效的。首先，高校的相關部門可以多開展一些相應內容的宣傳主題周、講座、演講比賽等，通過這種多渠道的滲透讓大學生在潛移默化中逐步樹立正確的網絡價值觀，同時讓大學生的價值取向符合社會主流的需求。通過這些日常的宣傳教育活動，學生對于輿情有了一個更為深刻的認識，并從思想上認識到其所承載的巨大能力。他們漸漸懂得不良輿情的傳播是一件非常不好的事情。也只有從思想上認識到其危害性的時候，才能從行為上真正實現杜絕。

其次，高校在進行輿情引導的時候還應該加入適當的說服教育的內容。但是需要注意的是，這里的說服教育不能刻板、單一，而是應該站在大學生的立場上，讓他們更容易接受。只有以他們的實際需求和想法為基礎的說服教育才是有效的說服教育，否則不會起到任何的實際效果，反而會讓學生覺得很厭倦。

最后，高校應該逐步創新自己的教育方法，將理論教育與網絡教育等相互結合。這種結合的效果往往非常明顯。通過結合教學的方式，學生參與學習的積極性和主動性得到了很大的激發，同時教師預期的教學效果也很容易就達到了。這種創新性的教學方法讓學生受到了尊重，逐步意識到網絡環境的好壞與自己的健康成長息息相關。這種主人翁精神的激發能夠讓大學生在以后的學習中自覺維護網絡環境，杜絕不良信息的傳遞。這種局面的改變勢必會讓大學的輿論引導變得更加順暢，也讓輿論引導的效果變得更加的良好。

綜上所述，自媒體時代下，大學生對于輿情的傳播占據著重要的地位。因此，對大學生的輿情引導非常有必要。通過正確的引導，讓大學生真正意識到不良輿情傳播的危害性，并從行動和心理上予以堅決的抵制。

[1]袁 媛.自媒體時代大學生輿情監控與引導研究[J].湖北函授大學學報，2015

[2]袁冬梅.自媒體時代大學生網絡輿情特征與引導策略探析[J].科技文匯，2014