如何提高小學生的數學學習效率

江西省進賢縣民和第五小學 陳永紅

如何提高小學生的數學學習效率

江西省進賢縣民和第五小學 陳永紅

付出一定有所收獲，也許這種收獲來的并不及時，但對學生群體而言，“教”要適合他們的年齡特征，“教”到學生的心里，讓學生擁有一種學習習慣，習慣的養成才能促使學生更優秀。

數學教學 學習效率

新課程改革給教學工作提出了更高要求，在課程內容不減少而課時減少一半多的情況下，如何更好地完成教學任務是擺在我們面前的巨大挑戰。筆者認為解決這一挑戰直接有效的方法是提高學生學習數學的效率，本文就如何提高學習效率談以下幾點淺薄的認識。

一、構建和諧的師生協作關系，做學生認可的老師

古人云：“親其師，信其道。”我們也有類似經歷，喜歡的教師多學點，不喜歡的教師少學點甚至不學，可見情感教育對學生具有重要影響。沒有愛，就沒有教育，教師應熱愛、重視每一位學生，公平公正地對待每一位學生，多溝通、多交流，從言行上給予每位學生關心與鼓勵，對學生的點滴進步不失時機地給予認可和贊賞，充分施展教師的個人魅力，融洽師生間的關系。當教師傾注滿腔的愛，學生感受到自己被重視時，他們才能以更加積極主動的態度投入學習中，提高成績，達成良性循環。

二、注意創設情景，提高學習興趣

一個好的問題情景能夠激起學生強烈的問題意識和探索動機，利于引發學生對問題的思考與探究，利于學生思維能力、研究習慣與創新意識的培養。

例如，“算法的概念”，筆者這樣引入：“春節晚會中宋丹丹和趙本山的小品有這么一個片斷：把大象裝進冰箱分幾步？”同學們爭先恐后地回答：“分三步，第一步打開冰箱門；第二步把大象放進去；第三步關上冰箱。”“由此我們引入新課同學們剛才說的三步就是解決這個問題的一個算法，也就是說算法是解決問題的具體步驟。”通過這個問題，筆者既調動了學生的積極性，又把算法概念既簡單又形象地介紹給學生，還體現出數學與生活的聯系，可謂一舉數得。

又如“古典概型”，教師可以讓學生思考問題：一個盒子中裝有12個小球，其中紅球有5個，白球7個，從中任取一個。學生知道答案，卻說不出為什么，很容易激起學生探求理論依據的欲望。

通過兩個例子可以看出，問題情景設置的重要性，一個好的設置能夠充分調動學生的積極性與求知欲，提高學生的學習興趣。

三、改變填鴨式教學方式，采用探索發現式教學

蒙氏教育的教育理念非常好：你告訴我，我忘了；我參與了，我記住了。這與新課程改革理念如出一轍。所以，我們在教學過程中應突出學生學習的主體地位，應針對教材的重點、難點以及能引發學生思考的內容巧妙設計問題鏈，使學生在發現問題、解決問題的過程中體會知識的產生過程。

為了豐富和提高學生的觀察、操作、想象、交流能力，教師還應注重培養學生的動手能力，鼓勵學生親身經歷數學活動，大膽探索數學規律。由于對數的運算和以往的實數運算性質出入較大，如果直接把答案拋給學生，學生并不理解，時間一長就容易淡忘，甚至犯一些自以為是的錯誤。為了加深學生對知識的理解和記憶，教師應該把問題留給學生，讓學生自己多總結。

例如，為了加深學生對知識的理解和記憶，筆者把學生分成若干學習小組，每個小組有一名組長作為匯報總結的代表。筆者給學生提出的任務是：學生自己選取值，把數據填在相關位置，觀察同一列中計算結果的關系，以此研究對數的運算規律，即研究兩個（正）數的對數的和、差、積、商與這兩個數的和、差、積、商的對數的關系。研究結束后，各小組代表發言。小組派代表匯報小組活動，包括結論產生的過程，有無出現過錯誤？怎樣糾正的，是否還有一些有趣的事情等。教師可以請其他小組學生評價該小組的活動，補充他們的成果。最后教師歸納小結，把問題留給學生，學生自己參與并發現答案后印象就比較深，很好地解決了公式的問題 。

四、培養學生良好的學習習慣

良好的習慣可以通過反復練習形成，能夠幫助學生達到好的學習效果。良好習慣的培養可以從以下幾方面入手：

1.課前預習的習慣。預習就是通過閱讀初步了解新課程內容，發現自己理解不到位的知識。帶著問題聽課更有針對性、主動性，從而提高課堂學習效率。預習一般放在新課程的前一天晚上進行，這樣學生印象會較深刻。

2.專心聽講，主動思考。學生上課時主動思考教師提出的問題，不能自己解決的問題應討論或是請教。教師講解時，學生應注意聽其如何分析問題、解決問題，明確問題所在，培養自己分析問題、解決問題的能力。

3.獨立完成作業，做好落實工作。作業一般是教師根據當天所學知識精挑細選出來的，具有針對性、代表性。要想鞏固好知識，學生就一定要獨立完成作業，這也是對學生所學知識的一種檢驗手段。當然，學生應當培養的優良習慣還有許多，如及時復習，歸納總結的習慣等。

以上是筆者幾點淺薄的認識，在今后的實際教學過程中，筆者將更加注意總結歸納，預設生成。筆者堅信一點，付出一定有所收獲，也許這種收獲來得并不及時。但對學生群體而言，“教”要適合他們的年齡特征，“教”到學生心里，讓學生擁有一種學習習慣，促使學生更優秀。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0153