提高開放教育機械專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量問題的探討

機械專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)是開放教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃所設(shè)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗，是學(xué)生理論聯(lián)系實際的課堂，其實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的。通過綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力具有十分重要的作用。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，具有從事機電一體化產(chǎn)品、系統(tǒng)和控制智能的設(shè)計、維護、制造及開發(fā)基本能力的應(yīng)用型專門人才。學(xué)生要有機械電子兩方面的基礎(chǔ)理論，還要將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高能力。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以進一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識，彌補理論教學(xué)的不足，以提高教學(xué)質(zhì)量。

由于開放教育遠(yuǎn)程教學(xué)的特點，課程導(dǎo)學(xué)教師與學(xué)生之間大多是利用網(wǎng)絡(luò)進行非實時的接觸。而機械設(shè)計制造及其自動化綜合實踐環(huán)節(jié)課程的目的是使學(xué)生了解機電一體化產(chǎn)品、設(shè)備，提高對機電一體化技術(shù)的認(rèn)識，加深機電一體化技術(shù)在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝等，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)；另外，通過生產(chǎn)實習(xí)接觸認(rèn)識社會，提高社會交往能力，學(xué)習(xí)工人師傅和工程技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，明確自己的社會責(zé)任。想要達(dá)到這些教學(xué)目的，通過遠(yuǎn)程教育往往是行不通的。

如何搞好綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)一直是開放教育教學(xué)改革研究的熱點問題，也是開放教育教學(xué)的一根軟肋，尤其對于實踐性很強的機械專業(yè)。為了提高機械類專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，本參粗略地探討了一下提高機械類專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的方法。

1　開放教育機械類專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作現(xiàn)狀分析

在對綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的管理中，主要任務(wù)在于嚴(yán)格落實上級下發(fā)的各項管理規(guī)定，并制定相應(yīng)的綜合實踐環(huán)節(jié)管理制度，加強綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程的管理。但是，由于綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作環(huán)節(jié)較多、運行程序還不盡完善以及某些客觀條件的影響，在一定范圍內(nèi)，綜合實踐環(huán)節(jié)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)正面臨流于形式的危險。目前，開放教育機械類綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大部分都依托學(xué)員本身的工作崗位，借助其在本崗位的工作來完成綜合實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果往往是以實習(xí)報告或論參方式呈現(xiàn)，對完成過程的意義表現(xiàn)出漠然的態(tài)度。這種輕過程重結(jié)果的不良傾向很容易導(dǎo)致將綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)忽略掉或是一帶而過。

2　如何提高機械類專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量

為了提高機械專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，筆者嘗試提出了“一個根本，三個支撐”的教學(xué)改革工作思路。即：以綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施細(xì)則為根本，以開展機械專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師培訓(xùn)管理、豐富并完善綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)輔導(dǎo)資源、開展綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)創(chuàng)新為三個支撐點。

2.1 結(jié)合機械專業(yè)特點，完善綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施細(xì)則

綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施細(xì)則是機械專業(yè)開展綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的根本依據(jù)，其內(nèi)容主要包括：課程概況、課程教學(xué)說明、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方式、實習(xí)筆記和報告及考核方法這六大部分。其中，課程概況主要介紹了學(xué)習(xí)這門課程的意義；課程教學(xué)說明中介紹了課程的學(xué)時和學(xué)分、實習(xí)工廠的選擇、對指導(dǎo)教師的要求以及對學(xué)生的要求；實習(xí)內(nèi)容是綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施細(xì)則的主體部分，針對專業(yè)特點詳細(xì)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如針對機電一體化方向的專業(yè)，我們安排了結(jié)合圖紙、資料熟悉機電一體化設(shè)備的結(jié)構(gòu)、參觀機電一體化工廠中較先進的生產(chǎn)線、自動線、裝配線等；實習(xí)方式中要求各地方電大立足本地，要求指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)保證實習(xí)質(zhì)量，并建議了三種實習(xí)方式：指導(dǎo)教師講課、請工程技術(shù)人員講解、現(xiàn)場實習(xí)；最后對如何驗收綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果做了規(guī)定，建議綜合實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師加大對實習(xí)過程中學(xué)生綜合表現(xiàn)的分值，從而促使學(xué)生重視綜合實踐環(huán)節(jié)的實習(xí)過程。

2.2提高機械專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的力量，適時開展培訓(xùn)工作并加強管理

提高機械類專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量不僅需要為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)場所，綜合實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的技術(shù)能力、技術(shù)經(jīng)驗以及責(zé)任心直接影響綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。省電大機械教學(xué)團隊為提高全省機械專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，建立了機械專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)工作規(guī)范，并根據(jù)本專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的師資情況，適時開展對綜合實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強對指導(dǎo)教師教學(xué)過程的監(jiān)控與服務(wù)，從而提高綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

2.3豐富并完善綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)輔導(dǎo)資源

綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)資源是綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程的基本內(nèi)容，它為綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作提供了學(xué)習(xí)的依據(jù)。以《機械制造工藝學(xué)課程設(shè)計》課程為例，目前現(xiàn)有的教學(xué)輔導(dǎo)資源有：《機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)指南》；機械制造工藝學(xué)課程設(shè)計說明書樣例兩類教學(xué)輔導(dǎo)資源。對于開放教育的學(xué)生來說，自學(xué)是基本的學(xué)習(xí)方式，而這兩類教學(xué)輔導(dǎo)資源都是參字類的，用于自學(xué)方式學(xué)習(xí)顯得很枯燥乏味。如果能根據(jù)機械制造工藝學(xué)課程設(shè)計內(nèi)容制作視頻類教學(xué)輔導(dǎo)資源，讓學(xué)生能夠從感官上得到刺激，那樣教學(xué)效果一定會有大幅提高。因此，綜合實踐環(huán)節(jié)課程責(zé)任教師在開展綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)本專業(yè)發(fā)展的特點，及時更新、完善教學(xué)輔導(dǎo)資源，多提供適合開放教育學(xué)生自學(xué)的視頻類教學(xué)輔導(dǎo)資源，為綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供足夠的支持服務(wù)。

2.4適時開展綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)創(chuàng)新、探索、試點工作

綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革始終是開放教育教學(xué)改革的主體，一直以來都被當(dāng)作開放教育教學(xué)改革不可忽視的部分。機械教學(xué)團隊?wèi)?yīng)對綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革方式與方法進行不斷地探索與創(chuàng)新，選擇合適的范圍進行試點，以求獲得更好的綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法在全省推廣。以營口電大機械設(shè)計制造及其自動化(制造過程自動化方向)本科為例，該專業(yè)每年招生人數(shù)在全省都排在了前面，并且招生來源相對集中。他們對于學(xué)生綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排采取了“就地安排”的方式，即與學(xué)生的工作單位直接對接，在學(xué)生工作單位聘請實踐課程輔導(dǎo)教師，將綜合實踐環(huán)節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)在開課的那個學(xué)期初交由學(xué)生所在單位的培訓(xùn)部門，讓學(xué)生在日淺工作中邊干邊學(xué)，既不耽誤工作又不影響學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種就地聘請指導(dǎo)老師的方式是有適用范圍的，需要一定數(shù)量的學(xué)生在同一工作單位方可進行。各教學(xué)單位可以結(jié)合自身所處地域的特征，不斷地探索適合機械專業(yè)學(xué)生綜合實踐環(huán)節(jié)課程的教學(xué)方式方法，適時地進行試點教學(xué)，以提高綜合實踐環(huán)節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3　結(jié)語

總之，機械專業(yè)綜合實踐教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力為目標(biāo)。但是長期以來由于開放教育的遠(yuǎn)程非實時教學(xué)特點，導(dǎo)致開放教育機械專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)成為教學(xué)過程當(dāng)中的一大難題。想要解決這一難題需要立足綜合實踐環(huán)節(jié)實施細(xì)則這一根本，并且加強開展機械專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師培訓(xùn)管理、豐富并完善綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)輔導(dǎo)資源、開展綜合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)創(chuàng)新這三個支撐，扎扎實實地穩(wěn)步提高機械專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。

參考參參

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[2]薛永薛，張亦明，謝謝，李強.開放教育綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與探索[J].天津電大學(xué)報.2008,12:29-31

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(責(zé)任編輯：云龍)