多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用

劉芳

隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的認(rèn)識也在不斷地提高，教師也越來越知道先進(jìn)的教學(xué)理念的重要性，逐步嘗試改變以前那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使生物教學(xué)與多媒體結(jié)合起來，從而達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

上一學(xué)期我有幸參加了在遷安市第一鎮(zhèn)中舉行的關(guān)于“生物學(xué)科與信息技術(shù)整合課”的觀摩教學(xué)課，一共有兩節(jié)課，聽完之后感觸很深，收獲很大。

第一節(jié)是由第一鎮(zhèn)中的張秀芹老師講的《微生物的控制和利用》，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，共有兩節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)了細(xì)菌的控制和利用和真菌的控制和利用。這兩節(jié)課內(nèi)容非常多，跨越知識面非常廣，難度非常大。這是冀少版教材八年級上冊的內(nèi)容，因?yàn)樵谖覀冞@里八年級要進(jìn)行生物結(jié)業(yè)考試，所以我們要復(fù)習(xí)初一、初二兩個年級的生物知識。我本人也正是教初二生物，通過課下與學(xué)生接觸，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一章掌握得不是很好，不能正確地區(qū)分細(xì)菌和真菌，還不能解決實(shí)際生活中的問題，但是我發(fā)現(xiàn)張老師所教的學(xué)生對這一部分掌握得非常好。以前我一直有一個疑問，為什么一鎮(zhèn)中的學(xué)生生物學(xué)科的考試成績會比其他中學(xué)高很多，現(xiàn)在我終于明白了，張老師親和力非常強(qiáng)，特別注重聯(lián)系實(shí)際，善于啟發(fā)學(xué)生。她的一句話“生物知識來源于生活，那么它也要服務(wù)于生活”，多么精辟的理論，就在課堂上無意之中表達(dá)了出來。

我感觸比較深的還有一鎮(zhèn)中鄭紅艷老師講的《細(xì)胞》這是七年級的內(nèi)容，對于七年級學(xué)生來說，細(xì)胞比較抽象，不容易理解，如果還是按照以前的教學(xué)方法，一張嘴、一本書、一根粉筆，效果一定不會很好。因?yàn)榧?xì)胞究竟是什么樣的他們并不理解，那么讓他們理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對于以后講單細(xì)胞生物就會更困難。聽了鄭紅艷老師的課，我受到了很大的啟發(fā)。在鄭紅艷老師的課堂上，設(shè)計(jì)巧妙的課件近乎完美地展示了整堂課的內(nèi)容，將抽象的知識形象化，將難點(diǎn)重點(diǎn)生活化，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，無論是知識還是語言，都很貼近教學(xué)內(nèi)容，課件的制作充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不但有知識點(diǎn)，還要求學(xué)生復(fù)述，又結(jié)合生活的實(shí)例，幫助理解難點(diǎn)，連練習(xí)題都充分考慮到學(xué)生的興趣，由學(xué)生上臺選擇，課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用特別突出了信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，這也是本次活動的主題，以至于本節(jié)課后許多老師強(qiáng)烈要求課件共享，更廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

鄭老師的課講得非常成功，除了她淵博的知識讓學(xué)生佩服，還有就是鄭老師的人格魅力所發(fā)揮的作用也是很大的。她講課的聲音十分悅耳，語言生活化又不失貼切，循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生回答問題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言：“舉起你的手，你就是最棒的。”這樣類似的語言整堂課上經(jīng)常可以聽到。對于這樣新鮮有趣的生物課，七年級學(xué)生自然十分喜歡，好看、好聽、好玩，還能學(xué)到知識，即使是我們這群聽課的教師都有點(diǎn)舍不得下課了。

通過這次活動，我們能夠直接參與其他學(xué)校的課堂，學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是看到了他們在“信息技術(shù)與生物學(xué)科整合”過程中的成果。在我以后的工作中，我會在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，充實(shí)和完善課堂，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果！

編輯 董慧紅