如何提高英語課堂教學有效性

王曉紅

摘 要：在英語教學中，學生學習英語兩極分化嚴重，合格率不理想，面對這種情況，認真反思英語課堂教學是否有效。認為主要從以下五個環節入手：新課導入的有效性；教學語言的有效性；課堂提問的有效性；教學方法的有效性；課堂練習設計的有效性。

關鍵詞：提高；課堂教學；有效性

面對這些現象，我認真反思，平時的教學環節是否合理有效，那么，如何提高英語課堂教學的有效性呢？

一、新課導入的有效性

教師要根據所學內容采用有效的方式，把學生引領到課程內容中去感悟、去體驗。新課的導入一定立求新穎，吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣和好奇心，學生有了濃厚的興趣，就有了自覺求知的內動力。

比如，在教學Module 5 Healthy food（BookI）時，導入新課時，直接呈現真實的水果、蔬菜、肉類以及飲料，既形象又直觀，學生的注意力一下子吸引過來，順利有效地進行了語言知識的學習。

二、教學語言的有效性

教師的教學語言立求言簡意賅，準確到位，指令明確，同時，要聲情并茂，富有感染力的激勵作用，能引起學生的共鳴，還有盡可能流暢地使用目的語言教學，設法讓學生沉浸在英語世界的氣氛中。

比如，在教學Module 1 How to Learn English （BookIII）時，我發出指令：Can you tell me how you learn English well？學生面面相覷，我很快意識到學生還沒有學習賓語從句。于是我說：“Do you like English？How do you learn English？”學生立刻面帶笑容，七嘴八舌地自言自語。于是，我便請了兩位舉手的學生談一談。

三、課堂提問的有效性

激智激趣，情意共振，使學生“想說”。老師必須用生動的語言步步深入地提出富有趣味性、啟發性的問題，吸引學生去積極思維，讓學生有一種不說不快的感覺。

比如，在教學Module 11 Unit1 1.What did Zhan Tianyou do？2.Why was he very famous？3.When did he die？4.What did people do when he died？學生回答了這些問題，也就理解了本單元的內容，完成了教學任務，實現了教學目標。

在教學中，教師提問的方式應注意多種多樣，根據教學內容的重點、難點，認真挖掘其廣度、深度，精心設計，教師的提問立求“問”在點子上。

四、教學方法的有效性

英語是一種交際工具，要讓學生參與到大量的語言實踐活動中，設法創造積極有效的師生互動和生生互動活動，在不斷地體驗中生成學生內在的語言知識。

比如，在教學Module 3 Unit 2 Wheres the library？（BookI）時，我從復習已學介詞“in， on， under”等入手，問班上的同學：“Wheres Lin ping？”同學們回答：“Hes in the classroom.”我說：“Youre right. And hes behind Yuan Chi.”然后一邊念“behind”，一邊把它板書在黑板上，學生異口同聲地說“在……后面”，接著進行火車接龍“Wheres △△△？”和“He/She is behind △△△”。又以相同的方式教學“next to”和“in front of”，學生朗朗上口后，我們再學習課本內容就非常容易了，學生學得又快樂，又輕松。

另外，在教學中要有效地指導并歸納相應的方法。比如，（1）記憶單詞，引導學生根據音標、音節、拼讀規則以及詞不離句的原則進行，長期堅持，效果自然理想。（2）語法學習，首先在適宜的情境中學習相應句型，再進行比較歸納。（3）關于篇章以及寫作，主要引導學生抓住文章中的when，where，who，why，what和how等疑問詞，同時捕捉“文眼句”，要么在句首，要么在句末；至于寫作主要根據所提供的材料，確定體裁、人稱、時態，主要運用簡單句寫作，考慮適宜的過渡句，結尾要力爭點題等。

五、課堂練習設計的有效性

為了及時有效地反饋教學效果，設計相應的練習是必不可少的，練習內容本著緊扣本節課內容，由易到難這樣的梯度適當有效地延伸并拓展，把握好這個“度”非常重要。

比如，在教學Module 10 Unit 1 We listened to the radio時，本節課的重點是學習實義動詞一般過去時態的一般疑問句（“一加〈did〉，二換〈人稱、大小寫，V-ed與V原形交換〉，三問號）”及其肯、否定回答和12個月份單詞以及主要節日的教學，用5分鐘完成下列5道題。

F is the second month of a year.（根據首字母完成單詞）

September 10th is .（教師節）（英譯）

They visited their friends yesterday.（改為一般疑問句）

they their friends yesterday？

She did her homework last night.（改為一般疑問句）

she her homework last night？

My son is very happy .（在兒童節）（英譯）

在教學中能否有效地實現預期的教學效果，能否有效地幫助學生建構知識，能否促進學生全面發展，關鍵是教師。教師除了自覺學習，具備廣博的知識以及精湛的教學藝術外，還要有高尚的情操，強烈的責任感和事業心，同時，要善于經常反思，及時小結教學中的點滴經驗，遵循教學活動的客觀規律，切實提高英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

姚喜紅.課是“問”出來的.中小學英語教學與研究，2007（02）.

編輯 王團蘭endprint