電工技術課程教學改革的研究與思索

張 凱 姜 靜 張大為

（海軍航空工程學院，山東 煙臺 264001）

電工技術課程教學改革的研究與思索

張 凱 姜 靜 張大為

（海軍航空工程學院，山東 煙臺 264001）

《電工技術》課程是大學電類專業一門很重要的基礎課。該課程具有基本概念多、定理定律多、內容復雜等特點。文章對該課程教學效果不好的原因進行了深入的探討，提出了提高《電工技術》課程教學質量的有效方法和措施，對該課程的教學具有一定的參考意義。

教學改革；教學模式；教學理念；課程標準；教學實踐

《電工技術》課程是高校工科所開設的一門專業課。這門課程教學效果的好壞將影響到學員其他專業課程的學習。經過我在高校多年的教學經驗，對于像《電工技術》課程這樣擁有較多學時，有充足的時間來講解理論，作習題，并且有大量實驗課的課程，仍然有很多學員不喜歡學習這門課程。對于只有40學時的《電工技術》課程，如何提高學員的學習興趣，是要求廣大教員認真思考和研究的[1]。仔細分析其中的原因主要有三個方面：第一，只重視基本概念和定理的講解而忽視了先進教學思想的運用；第二，教學手段比較死板在很大程度上導致《電工技術》課程的講授過程中枯燥、無趣，進而影響了學生的學習興趣；第三，該課程沒有與當今先進的教學技術相結合也嚴重地影響到教學效果。基于以上原因，要對《電工技術》課程的教學方法和教學模式做出改革，提高學員的學習興趣，使他們由被動接受改變為主動學習。

1 要科學合理的規劃教學內容

當今現代化的科學技術迅猛發展，新的教學理念、新的教學方法不斷的增多，要提高《電工技術》課程的教學質量，就必須在教學內容和課程結構上下功夫。加大課堂教學的內容，運用現代科技手段來提高教學質量。根據課程標準的要求精選教學內容。要把基本概念、基本定律和分析方法講好講細。與此同時，還要將國內和國際前沿的科學知識容入到教學內容當中，并要在課堂授課中加入工程實踐的實例。《電工技術》課程是各類與電相關專業的基礎課[2]。根據課程標準的要求，要加強學員的實訓能力和動手能力，要加強學員解決問題的能力，從而加深對理論知識的消化和理解。因此，我們根據學員的實際情況編寫了《電工技術實驗指導書》，要求每一位學員都要獨立完成每一個實驗，從實驗中去發現問題，思考問題，解決問題，利用實驗課來驗證理論的真實性。

2 要采用科學合理的教學方法

首先要合理選取教材，目前主要采用的是秦曾煌主編的《電工技術》教材。這本教材主線清晰、安排合理、組織銜接得當、語言通俗易懂、知識點環環相扣。選擇一本好的教材是保證課堂授課質量的最重要一環。教員授課時要做到思路清晰，詳略得當，重點突出，邏輯性強。要采用啟發性的教學方法，將復雜的問題簡單化，由淺入深循序漸進的開展教學。在《電工技術》的教學中，學員容易把每一章的內容獨立起來學習，不能把各章內容聯系起來，不能從整體上把握《電工技術》課程。因此，教員要做到統領全書、抓住重點。要集中精力和時間講解基本概念和基本分析問題方法。引導學員掌握課程各章節的內在關聯性。要努力構造教與學的互動教學模式。目的是提高學員的學習興趣，改善課堂教學效果。這就要求教員要充分調動學員學習的積極性和創造性[3]。課堂教學本身就是一個互動的過程，教員在講臺上照本宣科的講解，學員聽起來也覺得枯燥無味。想要提高課堂教學質量，達到課程標準的要求，就必須使教與學相互配合。由于學員往往習慣于被動聽課，不原意主動自學，因此，在授課過程中，應樹立學員是課堂的主體的觀念，強化學員的參與意識。引導學員積極思考、踴躍發言，鼓勵他們大膽提出自己的見解，讓他們在教員授課的過程中主動學習，提高學員的學習效率。

3 要建立科學的評價考核體制

從緊張的高中生活到自由寬松的大學生活，很多學員往往放松了自己，不知進取。實際上，大學里的學習任務更加繁重。大學里課程多，一個學期能有十幾門課，而對學員的要求并沒有高中時嚴格。學員若想把課程學好就必須主動學習。學員在大學要掌握學習的能力，要做到把各門功課融會貫通來提高自己的專業素養。現在的學員往往缺乏刻苦學習的精神，每門考試做到六十分萬歲，把大學的好時光給消磨了。在一次期中教學調查中，班級里50%的學員在課下不復習。到最后快要考試了，臨時抱佛腳，搞考前突擊復習。這樣一種學習態度是不會把專業知識學好的。所以，教員要努力調動學員學習的積極性。為了督促那些學習不努力的學員，一個學期除了期末考試之外，還可以增加兩三次隨堂測試。不停的給學生以鞭策，同時，教員也可以盡早發現學員學習過程中的問題。及時給需要的學員幫助，否則，要等到期末考試結束以后，才知道哪些學員學的好，哪些學員不努力，那樣為時已晚，想補也就來不及了。此外要加大上課監管的力度，禁止學員上課睡覺，交頭接耳。要嚴格檢查作業完成情況，讓學生有緊迫感。學員是教學的主體，他們對教學的意見對提高教學質量至關重要[4]。要充分發揮班委和課代表的職責，讓他們定期與教員匯報教學中出現的問題，提出合理的建議。每一次隨堂考試結束，教員都要對試卷進行考試分析，針對測試中暴露出來的問題，要認真研究加以解決，讓學員通過考試清楚的看到自己的問題。

4 要努力加強備課環節

備好課是講好課的基礎，只有把課備好，把每次課的課堂設計做好，才能把課講好。這就要求教員把教學內容吃透，只有這樣才能把教學內容熟練的講出來。要抓住學員的思維，讓他們跟著教員思路學習。同時也要啟發學員，讓他們變的更有創造力。教員在課堂授課時不僅要做到基本概念清晰，還要不斷地學習新的知識、前沿的知識，閱讀外文資料和文獻，充實和完善自己[5]。只有這樣才能達到《電工技術》課程教學的要求。要不斷地總結自己，不斷地調整自己，才會成為一名優秀的教員。對于課程中抽象難懂的概念，要反復琢磨，力求通過一些簡單易懂的語言來表述，使學員容易接受和理解。要有意識地啟發學員去思考，使學員主動地參與到課堂教學中。

5 理論教學同實驗課有機結合

實驗課在鞏固學員理論知識的同時又可以培養學員的科研能力和動手能力。因此可以讓學員在理論和實踐兩個方面獲取知識，這樣要比僅僅在理論方面獲取知識要牢固的多。實驗課可以提高理論課的教學質量。

理論和實驗應有機結合，要使學員做到通過實驗課去加深理解理論知識[6]。因此，在課堂教學過程中應該多講授實驗課程方面的知識，使學員有一個實驗應該怎么做的概念。要加強學員在課堂教學中的參與意識，使學員真正成為課堂教學的主人。

6 結論

《電工技術》課程作為大學里理工科專業非常重要的基礎課程，應該本著理論內容與實驗教學相結合的方式，來不斷提高教學質量。要從多個方面動腦筋找良策，使學員即學好理論知識，又具備較強的動手能力和實踐能力。

[1] 崔琪,李曉波.高職電子電工實訓教學改革探討[J].漯河職業技術學院學報,2009,(4):41.

[2] 陳姝慧.電工電子技術實驗課存在的問題與對策[J].長春工業大學學報:高教研究版,2010,31(2): 87-88.

[3] 應榮輝.多媒體技術在電工基礎教學中的探索與思考[J].中國現代教育裝備,2010,(2):111-112.

[4] 李娟.淺談《電工技術》課程的教學改革與實踐[J].中國科教創新導刊,2009,(10):21.

[5] 李中方,陳曉明,劉斯龍.更新觀念思路推進任職教育創新發展[J].高等教育研究學報,2004,27(3):18-20.

[6] 王華.關于提高電路課程教學質量的思考[J].河北工程大學學報(社會科學版), 2010,(4):110-111.

The research and thinking of electrotechnics course teaching reform

Electrotechnical courses is an very important basic course in university electricity class specialized. This course has the characteristic of more basic concept、more theorem law and complex content. The reason that the teaching effect of course is not good is discussed in this paper. The effective methods and measures that improve the teaching quality of electrotechnical course are put forward. It has certain reference significance for the teaching of the course.

Teaching reform; teaching mode;teaching idea; curriculum standard; teaching practice

G642

A

1008-1151(2015)02-0124-02

2015-01-11

張凱，海軍航空工程學院教師。