對當前高校體育教學的反思

浙江中醫藥大學體育部 鮑煌軍

對當前高校體育教學的反思

浙江中醫藥大學體育部 鮑煌軍

高校體育教學是高校教育環節中培養發展高素質人才的關鍵節點。目前，我國高校體育教學普通存在教師素質參差不齊、配套設施落后、教學方法缺乏創新等問題。本文擬從教學實踐出發，分析我國高校體育教學存在的問題，針對問題提出幾點策略，以期達到改善體育教學效果，使高校體育教學能夠培養出更多高素質人才。

高校體育教學 問題 建議

高校體育教學的意義已有不少著述作過闡釋，除了鞏固和提高中小學階段體育教學的成果，對培養學生養成定期鍛煉習慣、加強運動健身意識也起著至關重要的作用。從長遠來說，還會影響大學生終身體育觀的形成，意義重大。所以，如何促進高校體育教學的長效發展正被越來越多人關注。

一、我國高校體育教學存在的問題

1.體育教師素質參差不齊

體育教師在教學活動中起組織作用，貫穿體育教學全過程。教師自身所具有的教學經驗、專業理論和技術水平、個性品質特征以及教學風格等方面都直接關系到體育教學方法的選擇和運用情況。以筆者所在院校為例，不同體育教師所教授的學生對體育課程的認知度、參與度均有所不同。這一點從學生對教師教學效果評價反饋表上也能看出大概。這種差異直接影響了學生對體育課程的總體評價，也影響了社會大眾對體育教學重要性的忽略。

2.體育教學設施的配套落后

人們對體育教學設備條件的第一認知主要是體育教學的場地、器材等。俗語說：“巧婦難為無米之炊。”必備的體育場地、器材是體育教學過程得以展開的最根本的物質保證，也是提高體育教學質量，加強素質教育，增進學生健康的物質保證。目前，筆者所在的院校因體育設施的配備不足，出現體育課程工作量打折的現象，直接影響教師的積極性以及體育教學、課外活動的正常開展。

3.教學方法缺乏創新

教學方法是課程、教學的實施方式，是實現教學目標、開展教學活動的途徑和手段。筆者所在院校體育老師選擇教學方法的依據多種多樣，但總體而言，以常規傳統的教學方法居多，對新式教學方法的運用較為欠缺。具體表現為，教學方法單一，課堂氣氛不夠活躍；授課內容枯燥，組織形式單調；師生交流互動較少，學生體驗不夠。

二、提高高校體育教學效果的幾點建議

1.提高高校體育老師的綜合素養

正如新世紀需要高素養的人才一樣，現代高校體育教學同樣需要高素養的體育教師。大多高校注重對主打建議專業教師的再教育，卻忽視了體育老師再學習的重要性。建議高校及相關主管單位建立體育老師再學習的平臺，以使老師通過不斷學習提高學歷層次，豐富教學經驗，補充教學知識。“遇見過一位好的體育教師已成為學生終身熱愛體育鍛煉的三個條件之一”，某知名專家曾根據日本作出的調研報告得出如此結論。可見，教師對于學生習慣養成的重要性。教師若要較好地勝任教學工作，擔負起“傳道、授業、解惑”的重任，則必須具有寬闊的視野和完善的知識結構。具備創新精神與創新意識，已成為當前高等體育教育發展中對高校體育教師綜合素養提出的首要條件。如今，校內外及國內外交流機會不斷增多，許多新的體育教學觀念和體育教育方法也日漸盛行，高校體育教師應與時俱進，加強此方面的學習和研究。而各高校應當制訂體育師資培訓計劃，加大對高校體育教師培養經費的投入，鼓勵支持體育教師進修、考研。

2.改善高校體育教學管理工作

高校體育教學效果與高校體育教學管理存在莫大的關系，而上述提到的體育教學設施落后反映的正是高校體育教學管理出現偏差。高校體育教學管理是一項綜合性較強的管理工作，范圍廣泛。解決教學中出現的各種問題，提供教學保障其基本職能。要做到協調好本部門與同校他部門之間的工作，創造良好的教學條件，讓體育教師全身心投入教學。一套運行有效的高校體育教學管理機制能夠快速捕捉外界反饋信息，并調整各方關系做出快速應對，保障整個系統正常地運轉。當學生人數與配套設備出現不匹配時，體育教學管理工作就應針對現狀，采取多種手段，合理安排好體育教學的內容和時間，確保學生的體育課程效果。如在課外運動方面，通過組建俱樂部、興趣小組或活動團體的形式，舉辦各類健身競賽活動；在教學形式方面，采取從封閉式到開放式，讓學生享受更多的空間與時間，獲得更大的自由度，營造良好的體育學習、活動氛圍，促進體育教學的發展。

3.優化高校體育教學方法

方法不同，得到的效果也不同。時代在變化，高校體育教學方法也逐漸呈現多樣性。優化體育教學方法，就是著眼于學生的特點，比較分析各類體育教學方法，豐富課堂組織形式，以創新的視角為學生提供展示自我，體驗成功，感受愉悅的平臺。具體地，可以從實際情況入手，如場地的充裕程度、器材的配備、實施體育課的條件等，實現如何分組。摒棄傳統的人頭分組法，以興趣、關系進行為組，正是切合實際所選擇的最好方法。還可以根據學生的個體差異，設計適應不同特點學生的教學要領。如有的學生習慣于聽覺、有的習慣于視覺，還有的習慣于通過觸摸的方式學習。體育教師在教學過程中必須注意觀察，善于發現與總結，采取能調動各類學生積極性的教學方法，才能達到提高教學總體效果的目標。

[1]曲紅軍．論體育教學方法的分類和選擇—優化的視角[D]．山東師范大學，2003

[2]霍 軍．體育教學方法實施及創新研究[J]．北京體育大學學報，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0161