“學(xué)生第一”在技工教育實踐中的運用

山東省濰坊市技師學(xué)院 王修見

山東科技職業(yè)學(xué)院 仝令偉

山東省濰坊市技師學(xué)院 徐金玉

“學(xué)生第一”在技工教育實踐中的運用

山東省濰坊市技師學(xué)院 王修見

山東科技職業(yè)學(xué)院 仝令偉

山東省濰坊市技師學(xué)院 徐金玉

在技工教育實踐中，要大膽運用“學(xué)生第一”的教育理念，針對學(xué)生特點，因材施教，將學(xué)生培養(yǎng)成掌握技能、愛崗敬業(yè)、彰顯人生價值社會急需的高技能人才。

學(xué)生第一 學(xué)業(yè)分析 因材施教

“學(xué)生第一”是從教育學(xué)的觀點出發(fā)，以學(xué)生為本，教育根據(jù)學(xué)生特點，用適合學(xué)生的方法，通過豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生由內(nèi)而發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，從而快樂有效地的學(xué)習(xí)。為學(xué)生搭建舞臺，提供空間、創(chuàng)造條件，將學(xué)生培養(yǎng)有自信、陽光、勇于擔當、掌握技能、愛崗敬業(yè)、彰顯人生價值的人。

要實現(xiàn)以上教育目標，要把學(xué)生放到第一位。詳細地了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。有了學(xué)習(xí)主動性，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效果可就不一般。

“學(xué)生第一”要對學(xué)生做細致分析，全方位地知曉學(xué)生情況。通過成績分析、談話交心了解學(xué)生的家庭情況，立體、多層次地了解學(xué)生，掌握每個學(xué)生的特點。技工院校的生源大多數(shù)是從初中分流的升高中無望的學(xué)生，普遍存在學(xué)業(yè)成績不高，性格特異等現(xiàn)象。

學(xué)業(yè)成績不高的原因有多方面因素：沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，又不能正確歸因，認為自己笨，自我放棄，失去了學(xué)習(xí)興趣；家庭因素影響，如父母離異，父母只忙于賺錢，家庭教育跟不上，對孩子疏于管理，放任自流。家庭與學(xué)校的教育脫節(jié)，加上學(xué)生的自制力不強，被社會不良因素引誘，玩網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，分散了學(xué)習(xí)精力。

對于問題存在的原因，采取針對性措施，因材施教。對沒有掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，首先要學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)習(xí)英語時，注重課文背誦，背誦多了就會形成語感，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就會牢固。這時再點出其中的語法因素，學(xué)生自然能融會貫通，對英語學(xué)習(xí)成績的提高有很大幫助。背誦課文也有竅門，如背誦時間要選在睡前、清晨等適宜時段。睡前背誦，入睡后不再有別的事情打擾，大腦有一個最佳的自行記憶過程，學(xué)的東西記得好。清晨人的思維清晰，記憶能力強，重復(fù)幾遍就記住了。掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果事半功倍，打消了學(xué)習(xí)畏難情緒，學(xué)習(xí)成績自然就上去了。

性格特異，多與家庭不利素因影響有關(guān)，特別是父母外出打工、離異家庭因素。針對這樣的學(xué)生，教師要加強關(guān)懷，用愛的溫暖融化他們僵硬冷漠的心。關(guān)心學(xué)生就是心中裝著學(xué)生，心中想著學(xué)生。學(xué)生生活上有困難時及時幫助，學(xué)生身體出現(xiàn)不適時，教師及時幫助尋醫(yī)問藥。學(xué)生困惑時及時交流，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師及時幫助“清理路障”。學(xué)生生活遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。學(xué)生失落時及時關(guān)愛，通過思想指引，情感慰藉，消除孤獨和無助，學(xué)生產(chǎn)生歸宿感，為學(xué)習(xí)提供溫實的后盾。教師對學(xué)生尤其是對后進生不尋常的行為不能用定向思維對待”，動輒訓(xùn)斥，更不能變相體罰。正確的態(tài)度應(yīng)是：了解學(xué)生的動機是出于善意還是惡意，很多時候是學(xué)生的不正確行為，是因為對善意的表達沒有選擇正確的方式。同時，需要皮格馬利翁的“期待效應(yīng)”，允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生改正錯誤，錯誤的改正過程不可急于求成。

“學(xué)生第一”要貼近學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生感興趣的點切入，切入以后引向?qū)W習(xí)通道。例如，李希貴在《學(xué)生第一》中，在北京任教時開展豐富多彩的活動。如舉辦“北京十一學(xué)校奧林匹克運動會”，每個班代表不同的國家參加，讓學(xué)生從開好“世界運動會”這個目標，主動的去學(xué)習(xí)了解各國的風土人情，服裝配飾，體育的優(yōu)勢項目等地理人文知識。學(xué)習(xí)知識的同時也開拓了視野，將眼光放遠到世界各國 ，站在這樣高大上的角度上，也能發(fā)覺自身的渺小，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生多學(xué)知識充實自己、提高自己。

具體到技工院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)動力不足，志向不高。解決這個問題最恰當?shù)姆椒ㄊ翘嵘龑W(xué)生視野。囿于獨生子女的家庭教育，在生活中父母親人的過度眷護，生活的照顧無微不至，捧在手里怕掉了，含在口里怕化了，養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的習(xí)慣，造成了獨生子女獨立能力差，缺乏自理探索解決問題的能力，逐漸缺失了自立、擔當?shù)染瘢狈ψ陨碚_的認識，存在自大意識的弊病。這樣的學(xué)生外強中干，外表看起來很強大，其實內(nèi)心很空虛。到了叛逆期，急于想擺脫了父母的幫扶，加上對社會的分辨能力、適應(yīng)能力、自控能力又比較弱，受到社會不良因素的引誘時很容易誤入歧途，深陷泥潭，難以自拔。

解決自大的辦法可以是增加歷練，學(xué)校要盡可能多地給學(xué)生提供歷練的機會，使學(xué)生在歷練中經(jīng)歷挫折，意識到自身缺點，進而自我蟬變提高社會適應(yīng)能力。歷練的機會有：可以組織開展利用科技文化節(jié)、義工服務(wù)、做志愿者等活動，用各種有效的激勵措施，吸引學(xué)生參加，特別是需要用知識幫助解決實際問題。開始的時候，簡單一點，讓學(xué)生逐漸找到自信后再增加難度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。通過類似的歷練，學(xué)生消除了學(xué)習(xí)厭倦感、放棄感，感受到學(xué)習(xí)的價值，從而快樂的學(xué)習(xí)，最終達到我們的教育目標。教師可以用思想演練引導(dǎo)學(xué)生把自身放到宇宙、天地、大自然的視野當中，與之產(chǎn)生強烈的對比，正確認識自身的渺小，思考自身如何生存，通過增加生存危機感激發(fā)學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)自我突破，掌握本領(lǐng)為社會做貢獻，彰顯人生價值。

技工院校的生源在學(xué)業(yè)成績上沒得到學(xué)習(xí)要領(lǐng)，基本上沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣，或者有的學(xué)生不具備學(xué)習(xí)基本要素。在技工教育的實踐中，教師要大膽運用“學(xué)生第一”的教育理念，針對學(xué)生特點，因材施教，培養(yǎng)社會急需的高技能人才。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0220