中職計算機專業課教學存在的問題

天津市寶坻中等專業學校 孫長明

中職計算機專業課教學存在的問題

天津市寶坻中等專業學校 孫長明

計算機應用技術的學習與利用能力是當前中職師生必備的一種素質，也是中職計算機課程教學的根本目標。本文通過分析中職計算機專業課程教學的實際情況，提出在思想方面、教學設計方面、教學方法、信息利用能力的養成方面存在的主要問題：師資力量不足，認識觀念更新緩慢；不符合學生實際，教學過程中流于形式，并提出教學建議。

計算機專業課程 教學設計 教學方法

一、計算機專業課的教學情景

在計算機專業課的教學過程中我們經常會遇到這樣的情況：

1.上課前，經常有學生問：今天又是你的課？我們機房課太多了，太累了，讓我們玩玩游戲吧？讓我們上會兒網吧？。

2.上課過程中，講解完某一個知識點，要求學生操作時，經常會有學生問：“老師下一步怎么操作，您剛才講的我沒記住，您給我再演示一遍吧》”于是，一節課的內容要重復若干次，學生已經習慣等待教師一步一步地教。

類似的現象還有很多，這些值得我們深思：計算機專業課到底應該怎么教？

二、計算機專業課程教學中存在的問題

目前，中職學校的計算機專業課程都有大量計算機設備投入教學，應該說計算機專業課程已經具備專業技能訓練的基礎條件。但這只是表面現象，在實際教學中存在著很多的不足之處，值得我們思考。

1.師資力量嚴重不足

（1）高級人才比例少。中職學校的教師職稱結構中，高級技師或高級講師的人數相對偏少，“雙師型”教師數量更低。

（2）工作繁雜多樣。計算機專業教師在學校中不僅要承擔這門學科的教學，還要承擔學校機房的整理、維修以及學校信息化的管理工作，特別是各級示范校的建設中還要承擔相當多的其他工作，這些勢必嚴重影響計算機專業教師的教科研活動。

2.教育教學觀念嚴重滯后

對計算機專業課程教學的認識不足，表現為：

（1）對原理概念講解過多，對操作步驟的說明太少。實際教學設計過多傾向于專業理論和原理的講解，在學習方法上也側重于掌握理論技巧，缺少對操作步驟的方法指導，往往會忽視實踐能力操作和利用能力的訓練。當今的社會環境要求學生具備學習信息和掌握利用信息的方法，即學會利用信息學習的能力。

（2）教師講解示范太多，學生缺乏自主學習的機會。部分教師為了提高教學質量，采用“邊教邊學”的教學方法，在45分鐘內提供給學生的信息量非常巨大，忽視了學生從這些信息中自主提取信息的能力培養，導致優秀的學生很快就學會了，大部分學生還未明白，從而嚴重影響了學生的自主學習能力。

三、計算機專業課程的教學建議

1.轉變觀念，提高專業課教師的信息獲取和利用能力

觀念決定行動，行動決定習慣，習慣決定品質，品質決定質量。任何一件事情成功的關鍵都在于人的能力和努力。因此，必須從轉變觀念做起，提高專業課教師的信息獲取和利用能力。

領導首先應該轉變觀念，領導的重視是目標實現的關鍵、教師積極工作的動力。專業教師也應轉變思想，打破“教一遍，練一遍”的老舊的教學習慣，真正成為教學活動的設計者與組織者，真正成為學生的學習資源提供者、學習活動的引導者；及時了解相關專業知識的最新成果和實用化程度，抓緊一切時間補充新知識、學習新技能，為學生解決將來可能出現的問題做好充分準備。

2.聯系實踐，從教學內容上拓展思路，設計資源

首先，認真了解學生知識水平和知識結構，準確地把握各階段的教學內容，準確地把握知識的廣度和深度。同時，注意基礎知識與專業課程的銜接，只要這樣才能為即將傳授的新知識、新技能找到好的切入點。

其次，結合教學實踐活動拓寬思路，敢于創新地使用新理論、新知識，通過認真細致的課前準備設計綜合性、有特色的教學內容和實踐步驟，引導學生主動學習計算機技術發展的最新知識，進而做到與時代發展同步，這樣才能使計算機專業課堂變為信息獲取和利用能力的培養陣地。

再次，按照教學大綱展開模塊化教學的同時，以信息獲取和利用能力培養為主線，以基本操作為切入點，展開教學內容，組織實習實踐，引導學生在熟練掌握操作步驟的過程中注意相應問題的解決方法，一步一步提高獲取、傳輸、處理信息、應用信息技術手段的能力。

3.以學生為主，使學生接受教學方法

在任何一節課的教學過程中，教師都不可能只應用一種教學方法，綜合運用多種教學方法為教學服務才能體現教師的能力。由于計算機專業課程的教學具有不同于其他基礎學科的特點，大多數課程對學生的實際操作能力提出了相當高的要求。因此，更多的教學環節要以完成任務的方式組織教學過程。教師要特別注重在實施教學過程中時刻關注學生的協作性和自主性，既要講團隊協作，又要有自己的觀點，即注重學生對信息的利用能力的培養，又要鍛煉他們的協作能力和自主探索學習的能力，使學生在學習使用信息技術的同時，提高利用信息技術的能力。教師在教學過程中應認真考慮如何培養學生的學習能力，如何有效利用身邊信息環境，始終滲透學習意識與情感教育。

四、結束語

教育的目的是教會學生如何學習，傳統的教學模式已經不能適應時代的發展，教育教學模式最終將會改變。教育工作者的能做的就是不斷地提高自身的信息獲取、利用能力，言傳身教，積極投身到教學實踐中，完成學生信息獲取和利用能力的養成教育。學生掌握了科學的學習方法，會受用終生。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0221