民辦高校環境藝術設計專業轉型發展戰略研究——以鄭州地區為例

鄭州成功財經學院藝術系 武鉀贏 馬前進

著名的環境藝術理論家多伯用簡短的幾句話揭示環境藝術設計專業的精髓：“環境設計作為一種藝術，它比建筑更巨大，比規劃更廣泛，比工程更富有情感。這是一種愛管閑事的藝術，無所不包的藝術，早已被傳統所矚目的藝術”。隨著現代化建設和城市化的快速發展，環境藝術設計日益引起各界的關注和重視，市場對環境藝術設計師的需求旺盛并顯示出高度的生命力。在大環境的影響下鄭州地區的民辦高校相繼招收設計專業的學生，目前正處在發展階段，環境藝術設計專業呈上升趨勢，但為了得到長足發展，人才培養模式的轉型發展勢在必行。

與師資力量雄厚、學生層次高、課程設置系統完善、科研能力強、人才培養模式健全、招生穩定等高水平的公辦院校比，毋庸置疑我們存在著差距，我們就不能把公辦院校的人才培養模式照搬過來，要設置一套適合民辦高校環境藝術設計專業的人才培養模式，借用陶行知先生的一句話就是：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

一、鄭州地區民辦高校環境藝術設計專業的現狀

民辦藝術設計教育起步比較晚, 又和公辦院校藝術設計教育存在很大的差異,師資力量、學生隊伍等方面都與公辦院校有一定的差距。教學體系單一、實踐教學和師資力量薄弱是鄭州地區民辦高校環境藝術專業存在的主要問題，因此民辦高校環境藝術設計專業的畢業生要在就業市場上分一杯羹，除了在師資、設施、資金、管理等方面的完善外,最主要的是要分析民辦高校藝術類學生生源性質, 找到“花木”的特點, 實施有選擇的“塑性教育”, 因材施教, 應該是解決問題的根本所在。打造自己的特色，樹立自己的品牌，實現人才培養模式與本區域市場經濟的對接。

二、人才培養模式存在的問題

1.重實踐輕理論，重內容輕文脈。教師引用國外教材、設計案例，學生的設計作品出現大量抄襲，形式雷同，品味低下。連續數年環境藝術設計專業招生“火爆”，企業卻聘不到合適的設計師，我們是否應該反思教育模式是否出現問題？學生想要提高專業技能不是在學校而是通過校外的培訓機構，很多學生選擇假期參加夏令營進行集訓。

2.教學方式守舊，課程安排缺乏市場指導。市場需要的是全方位的設計人才：出色的設計能力、良好的市場引導能力、設計項目預算的把控能力、材料及施工工藝，以及與客戶交流溝通甚至說服客戶等……我們設計教育的最終目的是市場。而環境藝術設計專業的學生在學校只是理論授課，沒有社會實踐，極少學生會選擇外出實習且積極性不高，因此出現了人才培養模式與市場經濟缺乏互動的現象。民辦高校環境藝術設計專業的課程設置也是因循守舊，缺乏市場監督指導。

3.高度趨同的定位不利于學科發展。學科特色是民辦高校的核心競爭力與品牌性標志，對提高知名度、擴大影響力具有十分重要的作用。鄭州地區各個民辦高校環境藝術設計專業的辦學理念、教學體系、課程設置、人才培養模式等都存在趨同現象，沒有學校特色，這對學校的長足發展時及其不利的。

三、環境藝術設計專業轉型發展戰略的實施戰略

1. 加強產、學、研的教學模式。《中國教育改革和發展綱要》指出，高等教育要“加強實踐環節的教學和訓練,發展同社會實際工作部門的合作培養,促進教學、科研、生產三結合”環境藝術設計專業加強實踐教學,走產、學、研的教學模式,這符合當前鄭州市經濟發展規律,也是民辦高校環境藝術設計專業轉型發展的一種基本趨勢。在這種背景下，河南省民辦高校要提倡教師帶領學生運用專業技能服務鄭州市經濟建設,通過企業的橫向課題,參與企業實際的工程項目設計，讓學生積累一定的實踐知識，從而提高設計能力。鼓勵學生利用業余時間積極參加與專業相關的社會實踐，為使得該項實踐環節操作規范化,管理制度化,應成立實際的設計公司,公司應有完善的管理制度，公司根據項目情況應組建若干個項目小組,每組有一個或者幾個老師帶隊，以公司的形式參與社會實際的工程項目設計。這種教學模式打破了傳統的課程教學模式,確立以實踐教學為中心、以培養學生實際操作能力為核心的教育模式,同時避免將學生紙上談兵,將理論與實踐緊密結合,真正做到能將學生培養成與鄭州市經濟發展向接軌的專業性人才。

2.調整課程體系，加強師資隊伍。根據行業發展的趨勢和動態，以市場需求為風向標，找準定位，合理調整專業課程設置，提高人才培養質量，適應市場經濟發展需要。強化師資力量，只有教師隊伍跟上時代、市場經濟的步伐，學生才有可能學有所用，不被社會遠遠的甩在后面。讓“雙師型”教師成為一種必然趨勢，以“教”帶“學”，實現“教”“學”與市場經濟的對接，校內實行“課堂、實驗、實訓”一體化教學。

3.強抓實踐教學，實現與市場經濟的對接。教育模式并不意味著隨意的組織、架構教學，人才培養模式、教學體系要始終圍繞著市場、圍繞著經濟、圍繞著社會運轉，貼緊它們，時刻受其影響且反作用于它們。實現三種互動的關系：市場經濟下設計“教”與“學”之間的互動，“教”“學”與市場經濟之間的互動及對接，這種教學模式將教師、學生直接推向市場。一些高校正在嘗試摸索人才培養模式與市場經濟對接的形式，如：校企合作（鄭州成功財經學院動畫專業與洛陽君蘭影視動畫有限公司）、構建工作室（黃淮學院藝術設計學院的工作室教學模式），都給我們轉型發展提供了很好的借鑒。

伴隨著鄭州地區經濟的興盛及教育事業的蓬勃發展，民辦高校環境藝術設計專業近幾年取得了有目共睹的成績，師資力量逐年增強、學生規模也在逐年增加。未來的社會充滿挑戰，但從其人才培養模式與地區經濟的發展情況來看：人才培養模式的創新步伐落后于經濟的發展；教學缺乏與市場互動，因此創建新的人才培養模式，實現教育與市場經濟的互動、人才培養模式與市場經濟的對接是一個十分迫切的課題，我們要著力使設計教育能夠迎頭趕上，追上市場經濟的步伐，使民辦高校環境藝術設計專業的學生與社會接軌，畢業就能上崗。

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[2]吳志堅.關于民辦高校產品設計專業人才培養模式的探索[J].美與時代，2014.10

[3]張馨月.廣西高校藝術設計教育與市場經濟之互動性研究[D].廣西師范大學，2007

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