中西醫生理學實驗課網絡教學模式改革

原鮮玲 韋燕飛 黃振青 孫雪蓮 馬 靜

（廣西中醫藥大學，廣西 南寧 530001）

中西醫生理學實驗課網絡教學模式改革

原鮮玲 韋燕飛 黃振青 孫雪蓮 馬 靜

（廣西中醫藥大學，廣西 南寧 530001）

目的：打破傳統教學模式，建立網絡實驗課教學模式，提高生理課實驗教學體系，完善生理學實驗課教學體制。方法：解決傳統教學模式中存在的各種問題，利用網絡創建適應教學環境的教學模式 。 結果：學生主動學習意識增強，從“教師為主學生為輔”轉變為“學生為主教師為輔”，大大提高了學生主動學習能力和創新能力，在很大程度上緩解了師資隊伍和教學環境的壓力。結論：網絡實驗課教學模式的創建推動了生理實驗課程的發展，提高了學生主動學習的能力和創新能力，有效緩解了師資隊伍和教學環境的壓力。

中西醫生理學；實驗課；網絡教學；模式改革

中西醫生理學實驗是研究生理學實驗動物和動物實驗的一門實踐性學科，它融合了動物學、醫學和生物學等學科的理論知識和研究成果，在醫學和生命科學等領域有著無法取代的作用，己形成獨特的理論體系和學科特色。近年來，教育改革已成為各大高校教育工作重點。實驗課程的教學改革也得到了高度關注，在學習理論知識的同時，實踐是必不可少的，因而突出了實驗課的重要性。隨著高校不斷擴大招生，教學條件有限的傳統教學模式已無法滿足教學環境變化的要求。因此，建立網絡教學模式下的實驗教學模式有著極為重要的意義，對網絡環境下的合理使用，提高生理學實驗教學體系，完善生理學實驗教學體制。

1 “中西醫生理學實驗課”傳統教學模式存在的問題

目前，“中西醫生理學實驗課”普遍采取以教師示教為主的教學方式，學生觀看示教后才動手驗證實驗過程，并且實驗所需的藥品都是教師提前準備好的，這種教學模式在實際教學過程中主要暴露出以下兩個問題：

1.1 削弱學生學習主動權，禁錮學生創新意識

由于教師在傳統教學模式中充當主要角色，忽略了培養學生的主動意識，阻礙著學生的主觀能動性的發展。目前“中西醫生理學實驗課”傳統教學模式存在著學生被迫接受教師灌輸知識的不良現象，在這樣的教學模式中大多數學生失去主動獲取知識的意識，按部就班地驗證實驗操作，甚至只是純粹地觀看示教而沒有親自認證實驗的合理性，缺乏求知欲和創新意識。學生無法按照自己喜歡的方式進行實驗學習，缺乏探索興趣，只是按照教學目標簡單完成學習任務，整個實驗教學活動在教師主導下完成，學生容易形成依賴意識而不利于培養學生創新能力和創新思維。

1.2 師資力量不足，教學設施緊張

近年來隨著高校的不斷擴招，在校生數量急劇增長甚至破萬，如繼續以傳統教學模式進行實驗教學而不加以創新，師資力量不足和實驗設施不完善對教學造成的影響將非常明顯。學生在兼顧鞏固理論知識和進行實驗操作的同時，教學設備條件與實驗資源之間的矛盾進一步至極大化。因此，在滿足推進實驗教學改革和提高實驗教學質量的同時，為了創建更適應如今環境的實驗教學模式，注重利用多媒體和網絡技術建立新型實驗教學模式在當下形勢非常有必要，堅決進行教學體制的本質變革。

2 利用網絡環境，創設網絡教學模式

2.1 適應教學環境的教學模式是教學改革的前提

良好的教學模式應當與教學環境相適應。教學模式的不斷革新就是為了滿足日新月異的教學環境。在良好的教學模式中，不僅僅是教師的能力得到很好地發揮，更應該是使學習者在這種模式里開發自身的學習潛能，在教師的引導下開創新的學習路徑。學生不僅要能夠學到知識，還要學會主動獲取知識并利用知識解決實際問題。近年來隨著社會發展和科學技術的進步，網絡和多媒體技術在教育中得到了迅速發展和應用，使學習環境發生了根本性變化，學生的學習方式變得多樣化。首先，現代學生已基本掌握計算機網絡技術的基礎應用，這無疑為高校的教育改革提供新的方向，也為學生供應了另一種獲取學習資源的途徑。應用多媒體的授課方式更是在高校理論教育中得到熱捧，因其具有圖文并茂、形象生動的特點而為學生所青睞。其次，網絡環境的存在為學生的個性化學習和發展提供了很大的便利。很多學生開始不滿足于僅在實驗課上所學到的知識，而傾向于網絡中尋找更多自己感興趣的學習資源。并且教師也可以利用網絡環境搭建可隨時與學生互動的實驗教學平臺。不僅有利于完成實驗教學目標，也促進了師生的互動關系。

綜上所述，網絡環境的出現促使教學環境發生了本質上的改變，但其優點也相當明顯。不僅方便了教師按時完成教學任務，也在一定程度上促進了學生的學習主動性，促使學生進行探索性學習，也能夠滿足學生渴求知識的欲望。因此，在當下的形勢中創設新型的網絡實驗教學模式對高校教育具有重大意義。

2.2 創設“中西醫生理學實驗課”網絡新型教學模式的設想

高校教學改革的主要目標是以教師為中心，打破傳統的教學模式，創建一個能充分發揮教師和學生的指導作用，可以顯示主體性實驗教學新模式。基于創建“中西醫生理學實驗課”新教學模式的條件已然成熟，本文針對這門課的特點提出一種以網絡為基礎的新型教學模式，具體實施方式為：建立生理實驗課程網絡教學系統。系統主要分為五大模塊：實驗操作視頻區、在線提交并修改實驗報告區、在線咨詢提問區、學生模范實驗操作視頻展覽區、在線虛擬實驗設計區。首先，學生可根據自己的時間安排進入系統觀看實驗課程教學目標的實驗操作視頻，自行學習該實驗的內容，觀看后自行規劃出適合自己的實驗操作報告，到實驗室進行動手操作。然后學生根據實際操作數據編寫實驗報告或論文在線提交由系統在線教師修改，這樣可以將學生實驗操作中存在的問題及時向學生反饋，有助于學生及時糾正消化。其次，學生在觀看視頻過程中或實際操作中遇到的問題都可以到在線咨詢區進行反饋，由教師在線解答。為促進學生的學習熱情和培養學生的動手操作能力，可舉行學生實驗操作大賽，錄成視頻，把模范操作視頻上傳到系統，形成學生的榜樣，激起學生的挑戰欲，增強學生的學習意思，做更優秀的自己。最后，為了培養學生的創新思維，開設虛擬實驗設計區，由學生以個人或學習小組的名義自行查找資料設計實驗，鼓勵每個學生都參與實驗設計。

構建這種教學模式的指導思想是：學生為本，教師為指導的教學理念。學生是學習的主體，教學模式的不斷改革不僅是為了適應教學環境的改變，更應該注重的是能否把學習群體的利益最大化。就目前而言，傳統的教學模式已不能滿足日益龐大的學習群體，并且傳統教學模式對學生的獨立性發展具有阻礙性。學生應該掌握學習的主動權，學校方面應當放寬對學生的約束力，加大開放實驗室，給予學生更多的自主操作空間，培養學生的獨立性能力。應當鼓勵學生建立學習小組，自主完成實驗全過程。在觀看了實驗操作視頻和學習相應的理論知識的基礎上，由學習小組討論研究實驗課題，查找資料，書寫實驗報告，制備和準備實驗所需藥品與物品，確立實驗步驟，最后自行展開并完成實驗操作。新型實驗教學模式的主要目的之一就是為了充分調動學生學習的自主性和創新性。通過建立學習小組一方面利于學生之間取長補短，發揮自身優勢，在學習實驗課程的過程中學會分工合作，分享學習理論知識所得，集思廣益，完善整個實驗流程。另一方面利于培養學生的自主思考能力，為了建立更合適的實驗方案，促進學生的創新思維和調動學生解決困難的主動性和積極性，并能夠培養學生的科研團隊精神。讓學生提高防止細節錯誤使實驗操作失敗的意識并注重理論與實踐相結合，在理論的基礎上進行實驗操作，在實驗操作過程中驗證并鞏固理論知識。將整個實驗過程錄制成視頻，用于小組之間在課外學習交流并由教師挑選最佳實驗操作方案作為教學視頻資源。

構建這種實驗教學模式具有如下的優點；首先，學生可以完全不受時間和地域的限制等因素，根據自己的需要和愛好，選擇不同的方式來學習，在任何時候，任何地方，自由個性化學習，同時學生可以根據自己的時間和能力，調整學習進度，其次，網絡教學可以支持的學習者數量之大，范圍之廣是傳統教學模式無法比擬的，可以很好地緩解教學資源緊缺的問題，再次，網絡教學具有動態性,可以很好地解決“中西醫生理學實驗課”內容和傳統教學模式變化緩慢之間的矛盾，可以非常方便地增刪教學內容，這種教學模式的轉變，將很大程度激發學生學習的主動性，提高學習效率。

3 實驗成績的評定改革

進行實驗考核，對學生進行全面考查。實驗考核是檢驗實驗教學質量和反映學生實際動手能力的重要手段，實驗成績占最終考試成績的30%，其中課堂實驗操作中的平時表現占5%，實驗報告占10%，探索性實驗占15%。課堂表現是考核學生的實驗能力，學習態度與團結協作能力的重要內容；實驗報告除了考查學生所寫報告的規范性外，還應重點考查報告的分析討論部分，了解學生能否已經把學過的理論和實際聯系起來，是否已掌握所要求的知識技能，對實驗結果、實驗條件、實驗方法和技術等作出客觀的分析評價。那么實驗報告的重點不是實驗數據的準確程度，而是實驗報告中對實驗結果的分析，可從中觀察學生發現問題、分析問題、解決問題、歸納總結、書寫表達的能力，這樣總成績反映的是學生的綜合能力，因而對學生的評價也更客觀，更全面，更切合實際。

總之，新型網絡教學模式是教育改革的發展趨勢，它是推動生理學實驗課程向前發展的必經途徑。它是以學生群體為主體，教師為輔的教學模式，增強了學生的主動意識，有效緩解師資隊伍和教學環境的壓力。

Physiology experiment network teaching mode reform of Chinese and Western medicine

Objective: to break the traditional model of teaching,networking experimental teaching model, improve the physiological Experimental Teaching system, improve physiology experiment teaching system. Methods: to solve the problems that exist in the traditional teaching model, using the Internet to create a teaching environment to adapt to teaching. Results: increased the students awareness of active learning, from the "teacher-based student supplement" to "student-teacher" Secondarily, greatly improving the ability of students in active learning and innovation, in large part to ease the teachers and teaching environmental pressures. Conclusion: create a network experimental teaching model to promote the development of experimental physiology courses, improve the ability of students to active learning and innovation, effectively easing the pressure on teachers and the teaching environment.

Traditional Chinese and Western physiology;experimentcourse;teaching mode;reform network

R-05

A

1008-1151(2015)05-0151-02

2015-04-12

廣西中醫藥大學中西醫基礎實驗教學立項課題（J13146-14），廣西中醫藥大學2014年校級教育教學研究與改革項目。

原鮮玲，廣西中醫藥大學高級實驗師，研究方向為中醫藥治療肝病的基礎研究。