如何營造師范院校校園體育氛圍

桂柱

中圖分類號：G802 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-02

摘 要 師范院校的客觀因素、體育教學與文化教學的分離導致了師范院校體育文化建設及氛圍營造的缺失和體育運動開展的滯后。師范院校應樹立營造體育氛圍的頂層理念，健全其制度，以實施體育課程教學為支撐并建設開放的體育文化，營造良好的校園體育氛圍，為高校和地方甚至國家的“健康計劃”提供精神和理念支撐。

關鍵詞 師范院校 體育氛圍 體育文化

在我國“全民健身”和“陽光體育”及素質教育的大背景下，以“立德樹人，為萬世之表”為宗旨的師范院校更應該走在體育參與隊伍的前列。然而，我國師范院校體育活動的開展并不盡如人意，師范院校要改變這一現狀，首先必須加強體育文化建設，營造良好的體育氛圍。

一、師范院校體育氛圍建設的現狀

自“陽光體育”的號召發起以來，我國各高校都制定了一定的實施方案，廣大師生都參與到國家的這一偉大的健康計劃洪流中，尤其學校管理人員、輔導員和學生干部更是站在了隊伍的前列。據國內學者調查，半數以上的大學生通過大學的宣傳才認識與了解到陽光體育運動，我國高校經過長時期的努力在體育文化氛圍營造方面取得了一定的成績。然而，目前我國高校宣傳陽光體育的力度還沒有到位。據陜西師范大學皮云云2011年對西安市各高校的調查，“仍有五分之一左右的大學生沒有聽說過現在流行的陽光體育”，有不少的大學生關于“陽光體育”，只是有所耳聞，并不理解其真實的內涵和現實意義[1]。據國內另一學者對長沙市高校的大學生參加體育鍛煉的周頻率的調查，長沙市普通高校的大學生參加體育鍛煉的頻率，每周1-2次的占了大多數，其中男生占54.2%，女生占到46.4%；每周參加體育鍛煉頻率在3次以上大學生，男生只有35.3%，女生只有39.3%，大多數學生未能達到“陽光體育運動”提出的每周3次的體育鍛煉的要求；長沙市高校的大學生未參加任何體育俱樂部或體育社團的人數比例，男生竟然高達56.2%，女生高達62.3%，大學生對體育運動的興趣是不容樂觀的[2]。

二、師范院校校園體育氛圍缺失的原因

有學者指出，陽光體育運動由物質和精神兩大部分構成。物質部分是其得以開展的載體，如各種體育設施、體育場所、體育工作人員等；其精神部分則是保證順利實施的抽象體，如規章制度、體育思想、體育文化等[3]。師范院校與非師范院校相比，具有自身的特色，師范院校體育氛圍的缺失應從其自身特征出發追根溯源，總的說來，以下幾方面的因素對其體育氛圍的營造產生了重大的影響。

（一）客觀因素影響師范院校體育文化

校園體育文化是一個系統開放的文化形式，既有嚴謹的科學方法，健全的組織機構，又有豐富的人文資源及豐富多彩的文體活動。校園體育文化涵蓋了三個層面的內容：一是精神層面的體育文化。精神層面的體育文化是一個學校精神風貌的體現，集中表現為師生群體的體育思想、教學方針、意識、情感、態度、價值觀，以及在此基礎上形成的校園體育風氣；二是物質層面的體育文化。它是高校師生從事文化活動的必備物資基礎，主要包括校園的容貌、自然環境、校園的建筑風格、體育場（館）等建筑設施的布局，各類運動器材設備、體育教材、師資隊伍建設等；三是實踐層面的體育文化。其中一類是體育行為的活動規范、規則及各種制度章程、習慣、獎懲條例等。另一類是體育的行為方式。而在師范院校，精神層面上，老師和同學們會更加重視文化課的學習，還因學生以女生居多，對體育運動的重視也會較弱；物質層面上，師范院校的必備物資基礎的建設也相對較慢；因此，這些客觀因素導致了師范院校體育氛圍的不濃厚。

（二）文化教育與體育教育的分離

教學是大學傳授知識，樹立學生崇高道德品質，規范學生思想行為的主要方式。我國大學課堂教學中，知識傳授與學生思想道德教育或者說專業教育與人文教育的分離引起了教育界的高度關注，我國大學教育的改革使得人文教育與專業教育的融合取得了一定的成績。然而，從大學專業教學中的人文教學來看，高校教師更多的理念是樹立學生的道德品質。工商管理的教師教育學生在市場經濟中應堅守自己的道德立場，生財有道，或是達則濟于世人；漢語言文學教師呼吁學生肩負起弘揚民族文化的歷史重任；物理學的教師訓導學生研究中應講究應有的科學精神；生物學的教師告誡學生研究中應遵循的倫理規約。大學非體育課程的教師教化學生積極參加體育運動，鑄就堅強意志和強健體魄者極其罕見，體育意識與精神的培育成了大學體育老師“專屬”的職責，體育氛圍的營造失去了強有力的依托。

三、營造師范院校體育氛圍的策略

師范院校體育氛圍的營造既要理念、政策和資源的支撐，更需要多方參與，凝聚人心，發揮合力，形成一個多層次、全方位、共和諧的參與體系，具體要做好以下幾方面的工作：

（一）樹立營造師范院校體育氛圍的頂層理念

師范院校校園體育氛圍的營造首先需要高級階層的學校領導樹立體育文化和環境建設的理念，要提高大學管理者對體育的認識，要及時的貫徹和推行上級部門有關體育運動的文件以及精神指示，要把體育氛圍的營造納入學校的日常工作管理計劃，建立完善健全的體育活動和教學考評體系；要落實部門負責人、體育教師和輔導員等的分工與責任。要為體育氛圍的營造提供政策和資金支持，完善體育運動設施和文化傳播設施，通過校園報刊、網絡、勵志語、競賽等豐富而靈活的形式使“為健康加油”的思想深入人心，營造人人參與體育鍛煉氛圍，讓體育氛圍受益廣大師生。

（二）以實施體育課程教學為根本支撐

體育課程教學是培養大學生體育意識和技能的重要形式，也是大學生對體育產生興趣的主要因素之一，大學體育氛圍的營造必須用好這個支點。以實施體育課程教學支撐校園體育氛圍營造應做好以下工作：第一，提高大學體育教師的業務水平；國內學者的研究表明我國高校體育教師隊伍的綜合素質整體上偏低，體育學術能力較薄弱。眾所周知，體育教師是體育教育實施的關鍵，因此體育教師素質的提升至關重要；第二，要改革體育教學課程；目前，大學生對體育課程學習缺乏興趣的重要成因是體育課程的單一，大學體育課程改革要抓住大學生時尚性的特征，根據學校的實際辦學情況，吸收新興的體育項目，如游泳、攀巖、滑雪、有氧操、跳繩、放風箏、騎自行車和定向運動等，體育課程應盡量讓學生接觸大自然，激發他們熱愛自然與生活的信心和勇氣，磨練學生的身體和心靈；第三，要重視學生在體育課程學習中主體地位；體育教師要提高學生對體育運動的認識，激發學生的學習興趣，形成學生體育運動的內生機制，培養學生的終身體育意識。

（三）完善開放性的體育文化建設

開放性是大學的本質屬性，也是大學履行社會責任和使命的必然要求，大學文化引領社會文化是大學承擔責任與使命的體現，大學體育文化“在社會體育文化進步的過程中已經發揮了無可替代的作用，承擔著傳承、發展、創造先進體育文化的歷史重任”[4]。大學體育文化建設必須走出校園，融入社會，引領一方文化，營造一方氛圍，形成一方風氣；其二，大學面向社會，向社會開放，將社會文化中喜聞樂見的文化或娛樂方式引入校園，服務校園體育氛圍建設，能夠豐富大學體育活動方式，創新體育文化形式，增強體育活動樂趣，吸引更多的群體參與其中；其三，大學與社會體育組織、體育社團和俱樂部及其它社會力量共建體育文化，能夠彌補高校體育資源不足的缺陷，增強大學體育氛圍營造的力量，開拓學生的體育視野，起到加速體育氛圍營造進程，提高體育文化質量，增強體育文化建設實效的作用。

參考文獻：

[1] 皮云云.西安市普通高校陽光體育運動實施現狀及發展對策研究[D].陜西：陜西師范大學.2011.

[2] 鄧小剛.長沙市高校陽光體育運動開展現狀與發展對策研究[D].湖南大學.2013.

[3] 徐昊.陽光體育運動的內涵、地位及意義的再闡釋[J].山東體育科技.2009（2）.

[4] 張建新，孫麒麟.論引領社會體育文化發展是大學體育的重要職能[J].體育研究與教育.2011（6）.