以就業為導向的高職財務管理專業人才培養目標探究

楊淑娥

摘要：本文通過對財務管理專業就業面向進行分析，明確高職院校財務管理專業人才的培養目標：培養適應中小企業經營管理和發展需要，具有扎實的財會、投資及金融基礎知識，熟悉財經法律法規、掌握現代財務管理理論，在一定程度上能夠勝任工商企業、會計師事務所和金融機構的出納工作、會計核算工作、資金管理工作、成本管理工作、稅務管理工作、預算管理工作和財務綜合分析工作及職業拓展能力的高素質人才。

關鍵詞：探究 ?高職院校 ?財務管理專業 ?培養目標

我國從1999年開啟高等教育大眾化進程以來，帶動了高職高專的大發展。國家有關職業教育發展文件的頒布，也為職業教育的發展奠定了法律依據。2005年，國發[2005]53號文件——《國務院關于大力發展職業教育的決定》，在該規定中明確職業教育需要“以服務為宗旨，以就業為導向”。此后，圍繞就業、服務兩大目標，職業院校進行了大膽探索;2006年，教高[2006]16號文件——《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，該意見的實施，在一定程度上標志著高等職業教育的工作重心發生轉變，其工作重心逐漸由規模擴張向內涵建設、教學質量方面轉移;2014年，國發[2014]19號文件——《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，構建了以就業為導向的現代職業教育體系，職業教育從中職、高職、本科到研究生，不再是斷頭教育。高職教育是連接中職教育與本科教育的橋梁，辦好高職教育為我國進一步辦好應用型本科教育奠定基礎。

1998年，教育部正式批準將財務管理專業列入本科專業目錄，在這種情況下，一些本科院校開始開設這一專業，對于高職院校來說，這一專業的開設時間相對較晚。截止到2007年底，在全國范圍內，開設財務管理專業的高職高專院校（含本科院校二級學院）共有134所。由于高職院校開設這一專業的時間比較短，在專業定位、培養目標、課程設置，以及教學模式等方面依然存在困惑和爭議，對于財務管理專業教育來說，需要解決這些問題。

1 財務管理專業人才需求與就業面向定位分析

根據我們對陜西省部分用人單位、人才交流市場、高校財務管理專業教師、企業會計、財務主管、企業總經理、財務管理專業畢業生等調查來看，初出校門的財務管理專業學生主要從事財務、會計、金融管理等基層工作。高職院校財務管理專業學生的就業范圍主要在各類中小企業、金融機構、非盈利機構。針對這種就業需求，我們有必要以財務管理專業人才需求情況及財務管理專業的就業面向為依據，重新定位財務管理專業人才的培養目標。

1.1 財務管理專業人才需求分析

根據企業的發展狀態及趨勢和對各類型企業有關財務人員、理財人員招聘條件的采樣調查，我們對財務管理專業人才市場需求進行了調研分析。分析結果見表1。

通過對表1進行對比分析可以看出：在學歷要求方面，教學及科研機構、金融機構和股份制企業等用人單位，都要求本科以上學歷，在用人時很多單位明確碩士研究生。只有中介機構和中小企業在學歷上相對要低一點，而會計師事務所附加條件必須是具有注冊會計師執業資格。但用人單位對于工作經驗都有要求，有資料顯示：現階段，對于財務人才的要求，我國有90%的單位企業側重財務人員的實際操作能力，其中40%的單位愿意招聘有工作經驗的財務人員。

以上是用人單位對財務人才質量提出的相應要求。從數量方面來看，從事財務管理專業群工作人員在我國大約有1500萬人，其中約20%的人員分布在教學及科研機構，金融機構，股份制企業，中介機構等，約80%的分布在中小企業。目前，我國中小企業的數量已經超過4200萬家，在全國企業總數中占99%，可以說這一龐大的中小企業群體，是消費財務人才的最大市場。在日常工作中，這些企業需要核算成本、費用、利潤等，對財務人才的需求相對比較多，但是對學歷要求較低。

1.2 高職財務管理專業就業面向定位分析

我們通過對陜西省高職院校財務管理專業畢業生的就業情況進行調查問卷，調查結果顯示，學生的就業去向主要是各類中小企業、金融保險機構、事務所等。我們收回的145份問卷中，有120份是企業調查問卷，占樣本數的82.76%。企業調查問卷從其就業去向的回答來看，有99份回答是中小型企業，占82.5%; 11份回答是會計師事務所占9.17%;6份回答是保險公司，占5%;4份回答是房地產，占3.33%。統計情況見圖1。

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圖1 ?畢業生就業去向分析

對于中小企業來說，雖然規模小，但數量龐大，在日常工作中，為了提高自身的管理水平，提升經營業績，通常需要管理型、技術型的人才。與大型企業、上市公司相比，由于中小型企業經濟業務相對比較簡單，發展空間有限，在這種情況下，就決定了不能長期、大規模地吸引本科甚至更高層次的財務管理人才，進而在一定程度上只能從高職財務管理專業選拔人才。

通過以上分析，我們認為高職財務管理專業就業面向定位于中小型企業、會計師事務所等是發展其特色教育、保障教學質量和就業率的必然選擇。這種就業定位，一方面可以有效地避免不同層次人才之間展開競爭，另一方面可以避免造成人才資源的浪費。

2 高職財務管理專業知識結構及職業能力培養定位分析

我們知道，組織開展好本單位的財務活動、處理好與其他單位之間的財務關系，是財務管理工作的主要職責。在日常工作中，借助科學的決策方法對理財活動進行管理，例如以最低的成本籌集單位所需的資金、選擇最佳的投資方案使企業價值達到最大化，有效控制企業融資投資風險等。

2004年10月，教育部頒布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》中，明確了高職高專財務管理專業人才的培養目標：培養掌握經濟管理、理財、金融和網絡信息技術等方面的知識和能力，能夠用現代化技術和手段從事企事業單位、政府部門財務管理活動的高級技術應用型專門人才。通過我們與省內外其他高職院校財務管理專業帶頭人的溝通交流，大家一致認為，該培養目標定位不夠明確，過于抽象。根據筆者在企業調研、實踐的觀察來看，財務管理專業畢業生主要履行的是出納、會計核算工作和日常的財務管理職能（包括資金管理、成本管理、稅務管理、財務綜合分析及預算管理）。同時在知識經濟對財務管理專業的沖擊下，財務管理專業基礎理論、基本方法、實務工作等將有較大變革，而且隨著財務管理專業業務信息化越來越高，未來財務管理專業信息含量將不斷增加，內容不斷豐富，對財務管理專業人才的管理決策能力、創新能力、法律水平、信息技術水平有更高的要求。在這種情況下，我們認為，在確定高職財務管理專業人才培養目標的過程中，需要貫徹落實“以就業導向”的原則，從知識結構、培養能力兩個方面進行定位。

2.1 知識結構定位分析

對于高職財務管理專業來說，其人才的知識結構通常情況下，主要體現在知識的廣闊性和前瞻性，在日常教育教學中，需要夯實學生的基礎知識、專業知識，同時幫助學生培養相關的專業技能。其中，文學、數學、外語、計算機等方面的基礎知識是學生適應工作崗位所必備的知識，在財務管理崗位及會計崗位工作中，專業及相關知識是將來所必需的專業技能知識，一方面需要掌握寬廣的經濟和財會理論基礎知識，另一方面需要具備從事財務管理工作所需的職業技能。

2.2 職業能力定位分析

中小企業幾乎都希望財務管理專業畢業生具備一定的會計核算能力，同時還希望財務管理專業的畢業生相對于會計專業的畢業生能夠具有更強的財務分析能力和系統的專業知識。企業需要具備既有理論又有實踐操作能力的畢業生，因為只有具備了實操能力，才能實現“零距離上崗”，而只有具備了一定的理論水平，才可能獲得可持續發展。

3 高職財務管理專業人才培養目標和途徑

3.1 目標

通過對財務管理專業人才進行定位分析，本文認為：高職院校在培養財務管理專業人才時，需要立足于培養實務操作能力和綜合應用能力，進一步滿足中小型企業對人才的需要。在此基礎上，高職高專院校需要將財務管理專業學生的培養目標明確為：培養適應中小企業經營管理和發展需要的，具有扎實的財會、投資及金融基礎知識，能夠勝任會計核算、資金管理、成本管理、稅務管理等工作的高素質人才。

3.2 途徑

專業培養目標是專業教育思想及教育理念的綜合體現，它決定著人才的培養質量。同時專業培養模式的建立與運行、課程體系的構建與優化、教學內容的選擇與重組等，無不依據培養目標而確定。為了實現上述人才培養目標，必須重新構建高職財務管理專業課程體系，建立財務管理專業綜合實訓實習平臺，配備優秀的財務管理專業教學團隊等。

基于會計信息化程度的提高，企業、事業、行政單位的會計核算工作會越來越簡單，其財務重心將向財務預測、財務決策、財務分析等方向發展，企業對財務人員的要求會越來越高，因此有必要構建以財務信息化和管理會計為核心的財務管理專業課程體系;將會計、財務管理、企業經理人相融合，以企業的實際工作數據和社會環境，建立財務管理專業綜合實訓平臺，模擬企業運行，引領學生運用所學的理論知識和操作方法，在真實環境下開展實習操作，訓練學生的基本技能和工作中的應變能力，為學生創造工作經驗，縮短專業教育與職場的距離。同時，學校也應定期組織校外實務屆人士到校內交流、研討，以提升教師從實務環節對專業知識的理解，打造“雙師型”財務管理專業優秀教學團隊。

參考文獻：

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教高〔2006〕16號.

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[5]蔡清龍.基于工學結合的高職財務管理專業課程體系研究[J].市場論壇，2010（12）.

[6]譚愛強.高職財務管理專業人才培養模式探討[J].財會通訊，2010（3）.

課題項目：本文系陜西省高等職業教育教學改革研究項目“以就業為導向的高職院校財務管理專業課程改革與研究”（項目編號：12P12）的成果。