高職煤礦開采技術專業群課程體系建設研究

李政敏 劉官虎 陸曉東 周仕來 王蘭香

摘要：本文闡述了高職煤礦開采技術專業專業群的“模塊化”課程體系建設理念、構架，對高職課程體系建設應注意的問題進行初步探討。建設符合人才培養模式的課程體系，是推動煤礦開采技術專業群提高人才培養質量的關鍵載體。

關鍵詞：高職 ?煤礦開采技術專業群 ?課程體系

0 引言

課程體系是高職煤礦開采技術專業群人才培養模式的活動載體，由各專業課程或教學活動按照課程科目屬性、教學順序或邏輯、教學進程、時限、理實比例等要素構建而成。課程是高職院校為了實現專業人才培養目標而規定的教育教學科目或活動的總和，是學生在教師的指導下進行各種教學活動的總稱，包含有計劃的學生課外自主學習活動。

1 高職煤礦開采技術專業群課程體系建設理念

高職煤礦開采技術群的專業課程按照“理實結合、知技結合、校企合作”的理念或思路建設，突出學生崗位知識、職業素質和職業能力培養。

按照流程：“行業企業調研→專業對應職業的典型工作崗位→典型工作任務→職業能力→課程（課程體系）→課程內容→教學實施→效果評價”，建設和實施了煤礦開采技術專業群的“模塊化”的課程體系：基礎課程模塊、專業課程模塊、專業拓展課程模塊、素質教育模塊4個模塊，指導開發專業課程、制定教學內容、組織教學和評價課程教學效果。

要建設好煤礦開采技術專業群的課程體系和課程，需明確每門課程在專業人才培養中的地位和作用，建設課程“雙師”教學團隊，建設必備的教學條件、特別是體現高職教育特征的實踐教學條件;走校企合作之路，根據行業企業新技術新方法、實時更新教學內容，建設“教學做”一體化、案例教學、實操演練等課程教學方法，建立課程考核評價指標體系，加強專業精品課程建設。

2 煤礦開采技術專業的教學學時比例和課程體系構架

2010～2013年期間，高職煤礦開采技術專業群以就業為導向，建立了“工學結合、政校企合作、頂崗實習”的“2+1”訂單式人才培養模式，主要培養適應在貴州煤礦生產一線安全進行采、掘、機、運、通和地測工作的高端技能型人才。深入煤礦行業企業調研，確定專業人才培養規格;根據崗位工作過程的知識、能力和素質需求，按崗設課，構建了專業課程體系，建設和不斷完善專業課程設置與教學進程表，每年持續完善由4個煤礦主體專業（煤礦開采技術、礦井通風與安全、礦山機電、礦山地質）不同年級的教學計劃，以煤礦開采技術專業為例：

2.1 2013年煤礦開采技術專業的教學學時比例表（表1）

2.2 高職煤礦開采技術專業課程體系構架建設實例（圖1）

3 煤礦開采技術專業群課程體系建設應注意的事項和標準

課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。

建設煤礦開采技術專業群課程體系，在設置專業課程時改革傳統專業課程體系中帶“…學”的課程，改革為帶“技術”和具備實踐特征、充分體現高職教育特色的專業課程;除了搭建好各課程模塊的架構，理順課程學時、先后邏輯等關系外，重在建設好專業的各門課程，開展好人才培養的活動載體——課程，以課程教學為中心，著力提高人才培養質量。

課程建設與改革需注意以下要點：一是課程設置應明確課程性質、作用，明確課程設計的理念。二是課程教學內容的選取應有針對性和適用性，教材及相關資料齊全并與教學情景設計匹配，課程教學組織與安排合理有序。三是課程教學方法重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式;根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果;運用現代教育技術和虛擬現實技術，建立虛擬社會、虛擬企業、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環境，優化教學過程，提高教學質量和效率，取得實效;網絡教學資源豐富，架構合理，硬件環境能夠支撐網絡課程的正常運行，并能有效共享。四是課程“專兼結合”的教學隊伍數量和質量達標，師德師風好，“雙師”教師比例逐年提高。五是校內外實踐教學條件好，能夠滿足專業課程實踐教學需要。六是建立健全教學效果評價體系，由校企專家、督導、同行及學生構成評價主體，學生實際動手能力強，課程對應或相關的職業資格證書或專業技能水平證書獲取率高，相應技能競賽獲獎率高。

4 結束語

由于課程體系是人才培養活動的重要載體，因此需根據煤礦行業企業的就業崗位需求，結合煤礦開采技術專業群的人才培養模式建設、實施和改革需要，持續建設和完善符合專業人才培養目標的課程體系，在實施課程教學過程中，促進煤礦開采技術專業群的專業建設、師資隊伍建設、實習實訓條件建設、校企合作、社會服務能力建設等，提高人才培養質量，真正服務貴州地方經濟社會發展需要。

參考文獻：

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