寧靜致遠(yuǎn)

曾憲波　姜楚華

赤壁市蒲紡一中曾是全國500強(qiáng)企業(yè)蒲紡集團(tuán)子弟學(xué)校，該校因蒲紡而生、而興、而“衰”（企業(yè)缺乏投入，辦學(xué)條件較差）。移交赤壁市政府管理后，學(xué)校重獲“新生”。多年來，蒲紡一中的教育質(zhì)量像不倒翁一樣——學(xué)校雖遠(yuǎn)離城區(qū)，但城區(qū)及周邊縣市的學(xué)生卻紛至而來；生源質(zhì)量參差不齊，但學(xué)校連續(xù)多年奪得咸寧市中考前三名，創(chuàng)造出特有的“低進(jìn)高出”現(xiàn)象。為何這所學(xué)校的教育質(zhì)量猶如一面不褪色的旗幟，讓無數(shù)學(xué)生心向往之？記者采訪發(fā)現(xiàn)，蒲紡一中校園里激蕩著一種向上的催人奮進(jìn)的和諧氛圍，使這里的每一個(gè)人都會(huì)受到感染，這里的每一位學(xué)生都可以做夢、追夢。

“不惜對教師專業(yè)發(fā)展的投入”成為學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)

現(xiàn)年56歲的工會(huì)主席邵義強(qiáng)坐在電腦前，熟練地操作鼠標(biāo)，利用flash軟件繪制出三維模型圖，然后配上音樂，制成實(shí)用的ppt。他揉揉眼睛，活動(dòng)一下雙臂，露出滿意的笑容。在蒲紡一中，像邵義強(qiáng)一樣，教師自制課件已成為一種常態(tài)。

蒲紡一中一直以來有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，凡是涉及教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)教研的投入，在班子會(huì)上總是一路綠燈，優(yōu)先解決。

2012年秋，學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi)為全體教師配備了筆記本電腦。看著锃亮的筆記本電腦，邵義強(qiáng)憂心忡忡——現(xiàn)代化的電腦雖好，可是不會(huì)用啊！邵義強(qiáng)是原蒲紡子弟學(xué)校的元老級人物。2004年，蒲紡集團(tuán)宣布破產(chǎn)，下屬的兩所子弟學(xué)校劃歸赤壁市教育局管理，合并為現(xiàn)在的蒲紡一中。邵義強(qiáng)繼承了蒲紡人的秉性：特別能吃苦，特別敬業(yè)精業(yè)。他從最基本的拼音輸入法開始練習(xí)，入門后又練習(xí)五筆。現(xiàn)在，他不僅能得心應(yīng)手地處理各種文檔，利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而且能熟練地運(yùn)用三維技術(shù)制作教學(xué)課件。“學(xué)校花這么多錢把東西買回來，如果不發(fā)揮作用，良心上過不去啊！”邵義強(qiáng)一臉憨態(tài)。

“只要對教師專業(yè)發(fā)展有利，學(xué)校想方設(shè)法，不惜投入！”在校長錢劍君看來，教育是塑造人的事業(yè)，教師的專業(yè)水平直接決定著教育教學(xué)效果和學(xué)校的辦學(xué)水平。

2011年秋，學(xué)校嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)。課堂如何組織？導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使用？這些問題，大家都一知半解。學(xué)校當(dāng)即組織全校44名教師到江蘇東廬中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒東廬中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了“提前備課、集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”的課改思路，后經(jīng)實(shí)踐探索，形成了“一主六步”課堂教學(xué)模式。

2014年11月，全省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽在恩施市舉行，蒲紡一中化學(xué)老師任和林獲得了參加此次優(yōu)質(zhì)課競賽的資格。為鼓勵(lì)年輕教師成長，錢劍君和教務(wù)主任魏六元一道前往恩施為任和林加油助威。

近年來，蒲紡一中先后投資200多萬元改善教學(xué)和教師辦公條件，提升教師素養(yǎng)，但學(xué)校會(huì)議室的桌凳、空調(diào)和校長辦公室的那張茶桌卻一如往常。錢劍君笑著說：“我不在學(xué)校不要緊，只要有一批高素質(zhì)的教師，學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展便會(huì)水到渠成。”

精細(xì)化的常規(guī)教學(xué)管理，讓教師的每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課

蒲紡一中教師年齡結(jié)構(gòu)問題突出：64名教師中，55歲以上的約占三分之一，30歲左右的約占三分之一。就是這樣的一支隊(duì)伍，卻仍葆有激情和活力。九（3）班有2名老師，即將60歲，仍然帶主課。數(shù)學(xué)老師魏娜入校不足7年，現(xiàn)在已是教研組長，去年在全省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎(jiǎng)。化學(xué)老師任和林2012年2月才進(jìn)校，現(xiàn)在已獲得多項(xiàng)省級獎(jiǎng)勵(lì)，成為學(xué)校的骨干。之所以如此，分管教學(xué)的副校長汪洋認(rèn)為，這與學(xué)校的嚴(yán)要求、嚴(yán)管理不無關(guān)系。

2011年，學(xué)校推行“一主六步”教學(xué)模式改革，編制導(dǎo)學(xué)案是重要的環(huán)節(jié)。為編制出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校推行了集體備課制。集體備課按輪流主持的方式進(jìn)行，每次活動(dòng)由一位教師主持。內(nèi)容上要做到“五備”（備學(xué)情、備教法、備提問、備學(xué)法，備反思），要“大”而“細(xì)”。“大”指備課時(shí)要考慮圍繞學(xué)習(xí)目的創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，通過什么方式揭示學(xué)生要探究的問題，學(xué)生探究的過程中如何點(diǎn)撥等；“細(xì)”指備課時(shí)要研究學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、已有的知識水平及認(rèn)知水平，尤其要考慮面對新知識時(shí)學(xué)生如何學(xué)，課堂上會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況等。形式上要做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定中心發(fā)言人）。流程上要保證“五步”：個(gè)人備課，形成初稿；集體研討，形成共識；教師復(fù)課，修正教案；教師試講，課堂跟蹤；集體復(fù)議，反思提升。

導(dǎo)學(xué)案再好，教師如果不在課堂上認(rèn)真落實(shí)，仍然是“水中月，鏡中花”，為此，蒲紡一中推出了“巡課制”。最初由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)抽查，試行了一段時(shí)間，效果不是太好：一是教導(dǎo)處人手不足，抽查的范圍有限；二是個(gè)別教師投機(jī)取巧，抽查時(shí)按要求做，不抽查了還是“老一套”。于是，學(xué)校成立了由校委會(huì)成員、教導(dǎo)處和教研組成員組成的巡課組，改抽查為“每堂課必查”，對導(dǎo)學(xué)案使用不到位的班級和教師每天公示，對巡課中落實(shí)得好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。針對巡課發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校還制定了《關(guān)于三級教學(xué)事故的確認(rèn)與處理意見的規(guī)定》和《關(guān)于課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)教師的處理規(guī)定》，要求不達(dá)標(biāo)的教師限期整改，仍不達(dá)標(biāo)的由校務(wù)會(huì)集體研究后，按《規(guī)定》作待崗處理。

對巡課中發(fā)現(xiàn)的各種問題，學(xué)校會(huì)第一時(shí)間反饋給教師，和他們一起分析問題的根源，探討解決問題的方法。學(xué)校還定期或不定期地組織開展各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校每學(xué)期圍繞1至2個(gè)主問題組織教師開展廣泛深入的討論，并要求教師每月提交1篇能代表自己最高水平的教學(xué)論文、案例或者隨筆參加評選活動(dòng)。評委會(huì)為每篇文章寫出評語，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題及今后努力的方向，將評定結(jié)果返回教師審定后存入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。教師個(gè)人每周都要自學(xué)并做讀書筆記。每周教研組活動(dòng)時(shí)，隨機(jī)抽簽確定幾位代表做5分鐘的“精彩交流”：可以推薦好書好文，可以交流自己的讀書感悟，也可以談讀書中的困惑，尋求大家的幫助。

這樣做，讓大部分人跟上了課改的步伐，但仍有極個(gè)別人落伍。有1名老師經(jīng)過兩次整改后仍不達(dá)標(biāo)，學(xué)校按程序讓他待崗。待崗期間，要求他每周至少聽10節(jié)課，寫不低于1萬字的讀書筆記，并完成學(xué)校交辦的臨時(shí)性工作，同時(shí)按《規(guī)定》每月扣發(fā)當(dāng)月績效工資的30%。經(jīng)過半年學(xué)習(xí)，該教師的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高。第二學(xué)期，學(xué)校按照規(guī)定讓他重返教學(xué)崗位。

蒲紡一中的老師們能心悅誠服地接受學(xué)校的嚴(yán)格管理，還有一個(gè)重要的原因——校委會(huì)成員全部帶課。錢劍君帶地理課，副校長鄧世平和工會(huì)主席邵義強(qiáng)都已接近退休年齡，仍然帶一個(gè)班的主課，還帶班主任。

老師們心中都有“一桿秤”。汪洋說，當(dāng)他們看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與他們“同甘共苦”，并時(shí)時(shí)處處“為他們著想”時(shí)，苦一點(diǎn)兒、累一點(diǎn)兒、嚴(yán)一點(diǎn)兒，他們怎么可能接受不了？

良好的師生關(guān)系，讓學(xué)校成了孩子們依戀的家

在蒲紡一中，除正規(guī)場合外，校委會(huì)一班人相互間很少稱呼職務(wù)，一律叫“老X”。老錢、老畢、老汪、老鄧……聽起來十分親切。學(xué)生課外給老師起了很多昵稱：政教主任章華叫“華仔”，英語老師劉芳英叫“芳英姐”，數(shù)學(xué)老師付良水叫“水哥”……學(xué)校貼巴上，學(xué)生開了一個(gè)“老師們的經(jīng)典語錄”主題貼。網(wǎng)名叫“帥到痛i”的學(xué)生說：“當(dāng)時(shí)的班主任是芳英姐，想念芳英姐對著我說，‘再調(diào)皮就叫你家長來！’但一次都沒當(dāng)真過。”昵稱為“c4自爆”的學(xué)生回憶付良水老師在反復(fù)講解后大家還不理解時(shí)，總是一臉的無辜，“你們怎么能這樣啊！”英語老師馬甜遇到學(xué)生不聽話時(shí)，愛說“心里煩”，邵義強(qiáng)老師說的是“我渾身都是火”。數(shù)學(xué)老師劉復(fù)初在班會(huì)課上的經(jīng)典語錄是，“我們關(guān)起門來就是一家人，一家人不說兩家話。”

教師職業(yè)不同于工人。工人只要按照正確的指令和操作流程工作，就能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品；教師如果不帶著感情去工作，即使嚴(yán)格地執(zhí)行了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，也不一定能走進(jìn)學(xué)生的心靈，融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。學(xué)校黨支部書記畢道升說，學(xué)校真誠地關(guān)愛每一位老師，讓他們把愛的“接力棒”傳給學(xué)生，就能營造出愛意融融的教育氛圍。

蒲紡一中有近900名學(xué)生，500多人需要在學(xué)校用餐，但學(xué)校餐廳的容納量只有100人左右，學(xué)生需要分批次進(jìn)餐。有兩個(gè)問題需要認(rèn)真解決：一是在充分保證學(xué)生用餐時(shí)間的前提下，如何有序、快速地進(jìn)餐？二是如何避免浪費(fèi)。第一個(gè)問題相對容易，分年級“錯(cuò)峰”，同一年級中，哪個(gè)班在操場上集合最迅速、秩序最好就先用餐。第二個(gè)問題卻有些棘手。結(jié)果，老師們找到了一個(gè)有效的辦法——男女生互相監(jiān)督并溫馨提示。棘手問題迎刃而解。

蒲紡一中有500多名寄宿生，查寢是學(xué)生管理的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校實(shí)行學(xué)生自主管理，除學(xué)生會(huì)、政教處的常規(guī)查寢外，校委會(huì)一班人每晚11點(diǎn)輪流巡查。有一天晚上，畢道升巡查學(xué)生寢室時(shí)，發(fā)現(xiàn)九年級學(xué)生彭焱蜷縮在被子里渾身抽搐，他立即叫上政教主任章華把彭焱背到醫(yī)院診治。原來，彭焱是鼻竇炎引起的大腦缺氧。醫(yī)生說，如果晚送10分鐘，孩子極有可能出現(xiàn)腦死亡。

全校60多名教職工，只有章華一人住在學(xué)校，他告訴記者，十幾年來，學(xué)校沒有出現(xiàn)一例校園安全事故。

放眼望去，曾經(jīng)的“十里紡城”已沒有了往日的繁華與喧囂。再遠(yuǎn)些，群山疊障，漫山遍野的南竹郁郁蔥蔥，碧綠的葉子在冬日的暖陽下顯得十分青翠。這里，頗有“世外桃源”的味道。在記者看來，正是蒲紡一中人持守遵循規(guī)律、回歸教育本真的“寧靜”，才讓這所辦學(xué)條件并不算出眾的農(nóng)村初中得以“致遠(yuǎn)”。

（責(zé)任編輯 姜楚華）