和雅春風潤桃李

牛鴻斌　杜玉山

老河口市洪山嘴中學座落在美麗的漢水之濱。多少年來，這里人杰地靈，英才輩出。今日的洪山嘴中學，更是處處凝聚著一種奮發向上、潛心向學的精神氣質，處處散發著一種寧靜致遠、和諧雅致的文化氣息。

營造和雅文化氛圍

作為洪山嘴中學的校園文化主題，“和雅”二字是對多年積淀的學校文化的精心提煉。

多年來，該校教職員工團結拼搏，教學質量一直居于全市前列，形成了富有時代意義的“洪中精神”，而“和”字正是“洪中精神”的核心，“雅”字的提取則代表了辦學理念的發展方向：辦學不僅要注重學生的文化課成績，還要注重他們的學習習慣、學習興趣、身體素質、公民意識、文明禮儀，等等。

如果說，“和”是內涵，“雅”就是外延；“和”是內在，“雅”就是外在。二者是一個有機的整體，學校追求的目標就是培養“內和外雅、內外兼修”的現代“人”。

為了營造濃厚的“和雅”氛圍，該校把三條主干道分別命名為寧和路、同和路、協和路，三條路名分別突出了人與自我、人與同伴、人與環境的立體和諧；三棟教學樓分別命名為博雅樓、淳雅樓、和雅樓，三棟樓名共同突出了博學廣識、潛心領悟、外化于形、內化于心的漸進式“雅”修過程；打造了以“和雅”文化石為中心的“和雅文化長廊”，尊重、平等、對話、多元、科學、民主、寬容、傾聽是這一長廊的八個關鍵詞。

此外，教職工們自己動手設計并繪制了以“和雅”為主題的校徽，創作了《悠悠漢水和雅風》校歌，制作了20塊大型櫥窗展示“和雅”文化理念及培養成果，展出的和雅班級、和雅師生、和雅活動等各種校園明星傳遞出強烈的正能量。

管理促和雅

在“和雅”理念的指引下，該校確立以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成全人為出發點和歸宿的人本思想，真正把師生當成服務的對象，改革以管理者為中心的定勢，摒棄以訓斥、命令、控制、束縛等為標志的剛性管理手段，代之以寬容、贊美、激勵、引導、協商、對話等人性化的柔性管理手段，讓教職工真正當家作主，發出管理“和聲”，使學校真正成為全體師生信賴、依靠、留戀的“精神家園”。

注重發揮教代會參政議政作用，重大事情如學校各項規章制度的制定、各項基建工程的議標及驗收、財務資金運轉等，一律先由校長辦公會討論，再提交教代會表決，不搞一言堂。

重視制度的過程管理導向。近年來，該校先后制訂并完善了一系列學校管理制度，匯編成《洪山嘴中學和雅管理制度匯編》，分為八大類60余項。之所以稱為“和雅”管理制度，首先是因為，這些制度都經過了師生的充分討論，導向作用非常強。其次，堅持以正面表彰、激勵引導為主，以懲戒處罰為輔，富有人情味。

常作換位思考，體現以人為本。學校管理的對象是人，管理者必須常作換位思考：假如我是老師，我會怎么想？假如我是孩子，我會怎么想？假如是我的孩子，我會怎么想？……這樣一換位，決策時就會多一些人文關懷，考慮得更周到。

和雅課堂

要培養出“和雅”的學生，離不開課堂教學這一主陣地。“和”在教學上的具體體現是“和而不同”，即教育學生既要學會合作，又要學會競爭；既要面向全體，又要尊重個體，因材施教。在教學過程中，“和”是共性，“不同”是個性。教師可以不斷引導學生立足于“和”，著眼于“不同”，善于捕捉課堂上的“異點”。在教研方面，各備課組可根據各年級的不同特點，在集體備課的基礎上，重視同課異構。“雅”在教學上的具體體現是：尊重并樂于探究知識，舉止優雅、方法科學、思考有深度，等等。

基于以上認識，在襄陽市教科所專家的指導下，該校以構建有效課堂為目標，嘗試推行“和雅”四步課堂教學新模式，即：和雅激情——文雅自修——優雅展評——堂清雅行。這一課堂教學模式要求教師必須以生為本，將課堂真正還給學生，作業力求當堂完成，讓學生在自主、合作、探究中品嘗學習的快樂。在課堂上努力做到“尊重、多元、對話、寬容”。該課堂教學模式的核心在于凸顯學生主體地位，關切學生對知識的情感與興趣，以及師生互動的態度。“和雅”課堂教學模式不僅看重學生學到了什么，怎樣學到的，更看重學生對學習的興趣與情感的培養。

為了將“和雅”課堂教學模式的探索引向深入，該校制定并完善了《“和雅”教學模式備課規范》《“和雅”課堂教學評價標準》《師生“和雅”課堂行為標準》等一系列課改標準。比如，《師生“和雅”課堂行為標準》規定：課堂上，教師要和藹可親，舉止優雅，指導學生科學學習；學生要養成良好的自學、討論、發言、展示、作業的習慣。自學時要在書本或草稿紙上圈點批畫；討論時要認真傾聽，作好記錄；發言時要彬彬有禮，用普通話，聲音洪亮，等等。

“和雅”四步課堂教學新模式經過一個學期的探索和推進，教師的教學效率、學生的學習效率大大提高。

讓和雅成為習慣

學生畢竟是未成年人，犯錯違紀在所難免。學生違反紀律后到底該如何引導？不同的老師、不同的班主任有不同的處理方式，效果不一，迫切需要制訂一套參考處理辦法。

2013年秋，該校組織編寫了《“和雅”學生自我教育條例》，作為學生養成教育的校本教材。這一條例從學生在校的生活、學習等方方面面進行了規范，強化學生的自我教育。條例詳細規定了學生各種行為的正確做法，也列舉了各種違紀行為和落后表現，以及應該如何反思與自我教育。對違紀行為的懲處也并非只有一條，而是提供多條懲戒措施，以供選擇。例如，學生如果違反《校紀》《班規》，作為懲戒，可以選擇為班級做一件有意義的事，唱一首歌，寫反思說明，或者在學習上取得什么成績，等等。這樣做，給每個違規的孩子以選擇懲戒形式的自由，使得學生雖然難為情，但不難堪。這樣，制度就不僅是約束，也是導向，同時也給了學生深刻的教育。

養成教育的核心目的是培養學生良好的學習、生活及工作習慣，為今后的發展奠定良好的基礎。為了深入推行養成教育，最大限度地調動全體教師對學生進行養成教育的積極性，該校修改并完善了《教師績效考核制度》，將養成教育納入教師的績效考核范圍。在教師的績效組成中，不再唯教學業績至上，而是教學業績與學生養成教育成績并重；而在學生養成教育成績中，“養成教育過程性成績”和“養成教育終結性成績”也同等重要。另一方面，結合秋季開學初的軍訓，從坐、立、行、走、跑，讀書、討論、作業、就餐、就寢、儀容儀表、上下樓梯等方面對學生進行為期一周的集中養成訓練；同時，該校自編校本教材，將養成教育每周強化訓練一個專題，由學校養成教育專班督促實施。這樣一來，教師教書育人的職責得到了有效回歸，各班包保教師的教育合力得到了強化，學生的行為習慣大大改善。學生文明守紀、陽光自信，精神面貌煥然一新。

洪山嘴中學立足于學校多年的文化積淀，挖掘出極具生命力的“和雅文化”，難能可貴的是，該校切實將“和雅”理念貫徹落實，改善了課堂教學、教師管理、學生管理、家庭管理等，“和雅文化”正在結出累累碩果。

漢水悠悠千帆競，和雅風暖桃李香。自強不息、敢于爭先的洪中人豪情滿懷，正致力于創建“和雅洪中”，為打造素質教育的窗口示范學校而不斷探索！

（作者單位：老河口市洪山嘴中學）

（責任編輯 鄢志勇）