中國建筑史教學中引入歷史建筑保護理念的探討

周 堅

(貴州民族大學建筑工程學院，貴州 貴陽 550025)

中國建筑史教學中引入歷史建筑保護理念的探討

周 堅

(貴州民族大學建筑工程學院，貴州 貴陽 550025)

從介紹中國建筑史課程在建筑學專業中的作用入手，闡述了國內高等院校建筑學專業對該課程教學改革的方法，分析了國內外對于歷史建筑遺產的保護情況，針對國內保護的欠缺和存在的問題，提出了在中國建筑史教學中引入歷史建筑遺產保護理念的觀點。

建筑史，歷史建筑，教學，保護

1 中國建筑史課程在建筑學專業中的作用

中國建筑史是建筑學專業的主干課，一直在建筑學高等教育中占有重要的地位，是國內外高校建筑學專業普遍開設的必修課。學習這門課程不僅可以使學生掌握中國建筑的發展演變歷程、歷史上各個時期、各個地域的建筑特點，以及影響建筑發展演變的種種因素及規律，還可以引導學生進一步深入了解建筑與社會、政治、經濟、文化之間密切的關系，正確理解建筑的本質與形式的關系。這對于培養建筑學學生的理論研究能力和建筑設計水平都具有重要作用。通過這門課程的學習可以使他們在今后設計工作中掌握所在地域的歷史、習俗、氣候，讓自己設計的作品能在滿足現代化功能要求的同時也能考慮到當地地域性，避免設計完全脫離現實。

2 國內高校中國建筑史教學改革概況

國內高校建筑史學界一直以來都致力于中國建筑史的教學改革，20世紀80年代多集中于對教師講授方式的改革。例如，在講解方式上通常以實例講解為主，老師在講解時把建筑案例與歷史興衰、社會變遷充分結合，將建筑實例背后所反映的經濟、文化、民俗、科技水平與建造技術等進行分析，并呈現在學生面前。有時還會將建筑周邊發生的歷史故事貫穿于授課中，歷史故事本身常常曲折起浮、扣人心弦，自然會激發起學生們的強烈興趣，增強記憶，便于學生接受知識。但是時代畢竟在進步，隨著近十幾、二十年來的社會技術進步，國內高校中國建筑史的教學改革也在與時俱進，主要圍繞著以下幾個方面展開：

1)在教學教具上充分利用多媒體，多媒體是目前建筑院校使用的重要教學工具，多媒體的引入可以以圖片形式直接展示教學內容，圖文并茂，并且還可以完成一些建筑構件的動畫演示，讓學生對古建筑的建造過程有一個深入的了解。其次是模型制作，模型制作不僅可以培養學生團隊協作精神還可培養學生動手能力，一個古代建筑的模型制作，可以使學生對建筑的大木作、尺寸都有深刻了解。如果模型足夠精致，學生甚至對小木作、雕作、旋作、鋸作、竹作、瓦作、泥作、彩畫作、磚作都會有所掌握。

2)教學場景的轉換，組織學生走出教室到古建筑現場參觀，實地調研，這也是近些年中國建筑史課程采用的方式，古建測繪在傳統教學中也采用過，現在教學改革將實地調研和古建測繪結合，讓學生與古建筑近距離接觸，在此過程中老師面對實物給學生進行講解，并指導學生對古建筑進行測繪，這種教學模式容易使學生集中精力，產生興趣，效果和模型制作異曲同工。

3)教學和科研相結合，學生組成團隊，在老師指導下積極申報學生科研項目，或是學生參與進老師的科研項目中，開展建筑歷史的研究，帶領學生參加古建筑維修、古村落保護規劃研究等具體科研項目，使得學生在大學本科期間就對中國古建筑有更深層次的了解，并且親身體驗團隊協作，培養學生自學能力、研究能力、實踐能力、表達能力、創新精神、交流溝通能力，以及團隊合作精神，這些都是未來的建筑師完成多重任務必須具備的，這種模式下培養出來的學生才能和社會接軌。

3 國內外歷史建筑遺產保護概況

國內外歷史建筑目前都面臨如何保護的問題，但是國外已經走到我們前面，他們有很好的保護機制，是值得我們借鑒的。

3.1 國外歷史建筑遺產保護概況

西方國家一直重視歷史建筑保護，在20世紀制定了許多國際準則，1964年通過《國際古跡遺址保護和修復憲章》(《威尼斯憲章》)，1972年聯合國教科文組織通過《保護世界文化和自然遺產公約》(《世界遺產公約》)，1976年該組織又通過《關于歷史地區的保護及其當代作用的建議》，1987年國際古跡遺址理事會通過了《保護歷史城鎮和城區憲章》(《華盛頓憲章》)，1994年國際古跡遺址理事會又通過了《奈良真實性文件》，這一系列的國際準則呼吁世界各國都要遵循，以保護人類“共同的遺產”。與此同時西方各國也采取許多措施加強本國的歷史建筑遺產保護。

3.1.1 合理的財政支撐機制

在國外發達國家，歷史建筑遺產保護資金的來源主要是政府、非政府的組織、社會團體、慈善機構和志愿者等多方參與的運作機制。例如，在英國，國家和地方政府是提供保護資金的主要財政來源；其次非政府組織和志愿者個人善款是政府專項撥款之外的補充。在執行上是政府將款項撥給各種團體，由這些團體負責具體的運作。而在日本，也是以國家和地方政府的專項撥款為主，聯合各種社會團體、慈善機構，以及志愿者的加入。國家和地方政府針對具體的保護對象，按照日本制定的保護法規分擔保護資金。

3.1.2 完善的保護體系

西方發達國家對本國的歷史性古建筑有很完善的保護體系。例如，意大利就建立了多層次的歷史城市建筑的保護和管理機構。該國的國家文化遺產部負責全國歷史城市和古建筑的保護和管理。各大區、市也分別設有管理機構，羅馬市政府就設有專門的辦公室，對全市的歷史城區、文物古跡區和古建筑區進行規劃管理。除此之外還有一些保護歷史城市和古建筑的民間團體也加入保護行列。

3.1.3 完備的法律保障

國外都有相應的保護歷史古建筑的相關法律體系和條文，比如法國、意大利、日本等國，都是采用立法進行保護，同時強調法律制度體系的完善，即監督法律真正執行。早在1913年，法國就制定《保護歷史古跡法》，這是世界上第一部保護文化遺產的現代法律。1962年，法國又制定了《歷史性街區保存法》。1930年英國政府制定了《古建筑法》，對于保護古建筑做了具體規定。1967年英國制定了《城市環境適宜準則》。1943年德國立法規定改變歷史建筑周圍500 m環境要得到專門的批準。1962年德國還進一步制定了保護歷史性街區的法規。這些健全的法律體系給歷史古建筑的保護提供了堅實的基礎，使得古建筑逃脫了被隨意破壞的厄運。

3.2 國內歷史古建筑保護概況

國內從20世紀90年代以來就比較重視歷史建筑的保護，也開始向西方學習較為成熟的經驗。保護工作者們開展了大量的理論研究和工程實踐，取得豐碩成果，并開始積累起符合中國古建筑保護的寶貴經驗。在此基礎上2000年10月國際古跡遺址理事會中國國家委員會制定并頒布了《中國文物古跡保護準則》，該準則結合《中華人民共和國文物保護法》和《威尼斯憲章》，將二者中所代表的國內外相關法規作為基本原則，目前已成為中國文物古跡保護的行業規范。

雖然政府和學者專家做了大量的努力，但是中國歷史建筑遺產保護和修復的研究還是存在許多問題。首先，歷史建筑保護思想并未深入人心，歷史建筑遺產在世人眼里常常是落后破舊的，并非大多數人都能認識到它的價值，即便知道它的價值也多作為旅游資源開發，遭受了利潤追求者們的掠奪與踐踏，這常常造成歷史建筑的破壞。其次，遺產保護概念不清，范圍過大，這需要業內人士提高自身素質，建立完整的規范，同時需要有關部門完善機制，讓有良心有能力的專家有話語權。

4 在中國建筑史教學中引入歷史建筑遺產保護理念的可行性和意義

從以上分析可以得出結論，歷史建筑的保護需要政府主導，國家制定相關法律法規，還要公眾的參與。公眾參與必須要使民眾具有歷史建筑遺產保護的常識，即首先要進行相關知識的普及，而建筑學專業中的中國建筑史作為重要的理論基礎課，在講授的時候理所應當地將歷史建筑的保護和一些基本的修繕方法教授給學生。課程可安排在中國建筑史古代史結束后插入四個學時，專門講解歷史建筑遺產的價值以及保護和修繕。

中國建筑史的教學改革一直在探索，除了我們熟知的在教學教具上充分利用多媒體、教學場景的轉換、教學和科研相結合等模式外，與時俱進的增加歷史建筑遺產保護也是必須的，而且意義重大。21世紀全球歷史文化遺產保護運動的蓬勃發展，給中國建筑史的研究與教學賦予了新的需求和任務，因此，教師在教學中也應結合最新的歷史建筑遺產保護內容補充一些知識理論，培養和提升學生的歷史建筑遺產保護意識，以及對于建筑文化遺產的正確態度，這樣當學生步入社會，在今后的工作中也不會盲目屈從于甲方，對歷史建筑遺產大肆拆除，將其夷為平地。

[1] 劉乃濤.試論中國古建筑保護理論[J].文物春秋，2008(6):43-46.

[2] 王靈芝.中國建筑史課程改革的探討[J].中國石油大學學報(社會科學版)，2011(7):77-79.

Discussion on introducing the concept of protecting historic buildings inChineseArchitecturalHistoryteaching

Zhou Jian

(ArchitecturalEngineeringInstitute,GuizhouMinzuUniversity,Guiyang550025,China)

Beginning from describing the roles ofChineseArchitecturalHistorycourses in architectonics, this paper elaborates the reforming of teaching methods of architectonics in domestic colleges and universities. Then, it analyzes the status quo of domestic and overseas protection of historic architectural heritages and points out the shortcomings and problems of domestic protection. Finally, it proposes the perspective of introducing the concept of protecting historic building heritages inChineseArchitecturalHistoryteaching.

architectural history, historic building, teaching, protection

2015-05-26

周 堅(1970- )，女，碩士，副教授

1009-6825(2015)22-0230-02

G642.0

A