高職綠牌冷門專業的發展困境與對策分析——以焊接技術及自動化專業為例

胡雙喜

（湖北科技職業學院，湖北武漢430074）

近幾年來，麥可思對高職各專業畢業生就業情況的調查數據顯示，不少社會急需、人才供不應求的專業，被評為綠牌專業。其中的一類，比如焊接技術及自動化專業（以下簡稱焊接專業），就讀該專業的學生畢業后容易找工作、待遇高。但是由于畢業后工作條件相對艱苦，家長存有偏見、學生不愿意吃苦，導致該專業成為招生不足、不受學生歡迎的冷門專業。此類專業的發展面臨著較大困境，需要進行深層分析并找出有效、系統的解決辦法。

一、專業發展困境剖析

（一）專業發展的困境之一：招生難問題

冷門專業普遍現象就是招生難，這里面又分為“難就業”和“好就業”兩種情況。對于“難就業”而言，一般是社會需求不旺盛，按照市場的發展，結果就是停止招生。而對于“好就業、難招生”的專業，則需要進行理性分析。例如焊接專業，好就業、社會需求大，就不能貿然停止這類專業的開辦。

在學生人數減少、整體生源萎縮的情況下，高職整體招生也開始出現招生計劃未滿的現象。如湖北省高職高專院校近幾年來無法按照計劃招滿學生，開始征集志愿。征集志愿人數逐年攀升（見表1）。

表1 湖北省高職征集志愿人數

在高職招生總體趨勢無法招滿計劃的情況下，冷門專業的招生面臨的形勢顯得更為嚴峻。近幾年，高職招生的高考分數逐年下降，生源質量也不斷下降。冷門專業很容易出現零投檔的現象。近幾年來本校焊接專業招生實際到校人數如下（見表2）：

表2 本校焊接專業人數

以上年份專業招生計劃均在50人以上，由此可見每年招生計劃均未完成，實際入學人數與計劃人數相差較大，出現大幅下滑，招進來的學生都是依靠調劑和征集補錄志愿，入校后不少學生要求轉專業。

據初步調查，湖北省開設該專業的高職院校不足6家，而中專學校開設該專業的也不多，均存在著招生人數不斷減少的狀況。

（二）專業發展困境之二：學生素質問題

1.總體生源數量不足、低分錄取導致學生整體素質下降

由于招生計劃未滿，降低分數線錄取是各高職院校的普遍做法，導致學生整體素質下降。為了彌補招生人數不足，進入該專業的學生一般是全校最低分和部分中專生、文科生。教師在教學中通常感覺到，該專業學生與其他相近專業（機械類）學生相比，學習能力較差，學習風氣也差。

2.冷門專業學生的心理困惑導致對專業厭學抵觸

冷門專業學生多是通過調劑、補錄進入，入學后學生心理有較大的抵觸情緒、自卑心理很重。再加上環境的互相影響、自制力不足等綜合因素，致使他們缺乏專業興趣和學習動力，認為所學專業知識毫無用武之地，部分學生甚至產生了厭惡心理，嚴重影響了學習效果。

3.素質下降導致的就業差

就業質量差是素質下降的必然后果。由于學生沒有好好學習、加上學習基礎較差，致使畢業后就業盲目，寧愿去做一些毫無發展前景的無需技術的普工，也不愿意從事本專業的優質崗位。

舉例說明，曾經有專業對口一家大型國企來校招聘，打算在本專業招聘4人。招聘要求非常平常，并不苛刻。由于這屆學生素質整體較差，通過簡歷審查和面試后，合乎要求的只有2人。最后，那兩名學生竟然主動放棄工作機會，盡管有別的學生想去，但是綜合素質不過關，令專業教師感到非常惋惜和痛心。

生源質量的下降和參差不齊給教學工作和就業均帶來了巨大的挑戰，教與學的矛盾非常突出，教學質量無法保證，就算有好的工作機會，學校也不敢隨便推薦學生。

（三）發展困境之三：專業發展問題

由于冷門專業招生人數偏少，學校不愿意投入財力建設專業、引進設備，教師沒有條件進行培訓和深造，專業教師面臨更大的壓力或轉行到其他專業。焊接自動化、智能化設備在社會生產中已廣泛應用，不少學校的焊接實操設備仍然是過去的手工操作設備。教材、設備、人員不能及時更新，培養的學生與企業要求不適應，勢必影響學生就業，就業反過來又影響招生。

二、原因分析

以上困境歸根結底，還是招生難的問題。為什么招生難？

（一）社會對專業認同度低

學生對專業認識不夠，家長拒絕孩子填報該專業，普遍認為該專業畢業后工作辛苦、傷身體，待遇不高，日后的發展及晉升空間小。有的只要師傅帶徒弟學習一下就可以去工作了，何必還要讀書？該專業某些就業崗位，比如焊工操作確實存在普遍待遇低、工作環境不好、工作人員地位不受重視的狀況。

（二）從眾心理

目前，機電一體化、汽車、會計等專業是大熱門，每年招生人數爆滿，遠遠超過計劃。學生填寫志愿的時候有些盲從，絲毫不管就業形勢如何。想著大家都覺得好，也選這個肯定不會錯。而冷門的專業，工作辛苦環境差，學生自然隨大流也不選這個專業。

三、后 果

開設冷門專業，學生不情愿學，老師教學有壓力，學校投入大（人數少、教學成本高），還面臨招生困難。依照這樣下去的趨勢，高職院校只能停辦該專業，但社會對該專業的人才需求并未減少。高級焊接人才培養數量逐漸減少必然導致相對人才供給的數量減少，人才供給數量減少與企業需求旺盛的矛盾也將不斷加劇惡化。

雖然焊接技術人才的培養不僅僅在高職，還有本科、中專、各種社會培訓機構（短期培訓、學徒式），但是各個層次的培養目標及定位是有差異的，針對不同的崗位層次。中專生深層次理論基礎欠缺，發展后勁不足，一般而言定位為生產第一線；本科生偏向于做工藝；高職生則介于本科和中專之間，定位于既懂得深層次理論知識、又能動手操作的、具有一定后續發展潛力的應用型技能人才。高職焊接人才出現斷層是非常可惜的。根據麥可思調查數據，高職焊接專業連續幾年評為“綠牌專業”，即：月收入、就業率持續走高，失業量較低且就業滿意度較高的專業，為需求增長型專業[1]。在目前人才已經凸顯不足的情況下，冷門專業的學生就業機會更多、就業更容易。

四、對 策

為了避免社會需求旺盛的冷門專業從高職中消失，滿足社會對該領域人才的需求，迫切需要采取有效措施。

（一）加強專業改造，提高專業內涵和競爭力

隨著技術的發展，很多焊接作業已采用機械化、自動化、數控技術、人工智能等高新手段。而目前焊接專業課程仍然沿襲以前的教學內容，沒有和新技術發展對接。因此需要進行專業再造和課程改革，更新教學內容。將新的材料成型方法、新的激光連接與切割技術、機器人自動控制技術等內容融入專業教學中，讓老專業換上新面孔、注入新內容，從而拓寬就業面。

拓寬專業面或將該專業更換新方向和名稱。比如有些學校將該專業和汽車生產制造聯系起來、或者改名“材料成型技術與控制技術”等。

（二）加強冷門專業的校企合作，做好就業工作

“出口暢，進口旺”，就業狀況是影響招生非常關鍵的因素。如和企業建立訂單培養模式、和優質企業建立校企合作關系、優質頂崗實習基地、幫助學生做好專業職業生涯規劃。專業要做到學生少，但就業好；不僅要達到“好就業”，還要“就好業”。就好業不是指簡單地上崗，還要看是否是優質崗位，是否具有較高待遇和良好發展前景，就業的崗位是否具有“專屬性”地位[2]。

（三）做好專業宣傳，提高社會認同度

一方面做好社會宣傳，在電視、報紙、網絡等媒體上進行宣傳，從正面引導，改變社會對焊接專業的偏見。要從高端宣傳焊接技術，從焊接從業人員的收入方面進行比較，從就業崗位、崗位晉升、過去跟現在工作環境及條件進行比較。要將綠牌冷門專業工作崗位的收入高、就業質量高、工作環境好、職位晉升快這個行業信息傳遞給社會。[3]

另一方面加強招生宣傳，從學生就業待遇、就業后發展狀況、學校配套條件、實習工作環境等各方面向家長和學生介紹，消除對該專業的片面理解。

（四）對冷門專業的學生進行必要的心理輔導

首先，采取多種手段如講座和信息等，讓學生了解專業、認識專業，樹立大專業思想，并將以往本專業學生就業的狀況和發展信息告知學生，增強其對專業的信心，同時鼓勵學生做好科學的職業生涯設計并為之努力。第二，促使學生轉變對專業的終極依靠想法。實踐證明，大學所學專業并不能定終身，在大學里真正學到的是學習的能力、思維的能力、人際關系的能力、自我成長的能力。

（五）研究招生策略和方法，構建科學的招生體系與機制

針對焊接專業招生難，高職院校應做好招生相關信息的收集整理，應根據生源分布情況，結合學校實情，合理分配招生宣傳人力、物力及財力，在重點做好本地生源的基礎上，輻射周邊地市；針對學生不理解專業的狀況，適當抽調專業教師前往生源學校，進行招生宣傳。

（六）積極爭取政府層面的政策支持

對于國家急需的冷門專業，目前還沒有見到國家相關政策給予支持。應積極爭取來自政府層面的政策支持，提高該工種一線工作的待遇和地位；對開辦急需冷門專業的學校給予補貼，對就讀該專業的學生給予適當補貼等。

五、結 語

對于社會需求量大的冷門專業，需要國家在政策上的支持和社會輿論的引導，同時也需要學校開拓新思路，采取新辦法，只有多方合力，才能辦好冷門專業，有效解決冷門專業緊缺人才需求問題。

[1]麥可思.2013年中國大學生就業報告.[EB/OL].(2013 06-20).http://news.xinhuanet.com/edu/2013-06/20/c_-124876768.htm.

[2]張瑤祥.高職院校“好就業、難招生”現象分析——基于社會分層視角 [J].教育研究,2013(5):15.

[3]宋金虎.高職院校焊接專業招生難的原因及對策 [ J].職教論壇,2012(7):14-17.