淺論高校藝術設計教育與人才培養

王若鴻

淺論高校藝術設計教育與人才培養

王若鴻

進入新世紀以來，我國的高校藝術設計教育快速發展壯大，在取得輝煌成就的同時也暴露出一些顯而易見的問題。高校應積極研究藝術設計教育與人才培養效果之間的關系與規律，以提高教育教學質量為核心，盡快從規模化發展向內涵式建設轉變。注重人才培養模式創新，從教學管理、教學平臺、師資力量、社會需求等方面入手，大力加強藝術設計教學改革力度，使高校藝術設計教育與人才培養之間能夠良性循環并健康發展。

高校 藝術設計 教育 人才培養

注：本文為西安工業大學高等教育教學改革研究重點項目資助，項目編號12JGZ08。

高校藝術設計教育的現狀與問題分析

1.藝術設計課程安排過于傳統

目前高校藝術設計課程在安排中普遍存在很多不合理之處，具體表現為教育課程體系過于陳舊。由于藝術設計是一門貫穿學習環境設計、平面設計、多媒體設計等多門設計課程在內的系統學科體系，其中包含了很多時下流行的時尚元素，這些時代流行的時尚元素應該貫穿于課程學習的過程之中，并應成為目前高校藝術設計專業繼續改革的課題之一。過于傳統的課程安排恰恰抑制了藝術設計人才培養在這方面的發展。

2.藝術設計課程過于依賴電腦

現在的高校藝術設計教育課程廣泛借助于計算機來完成相關設計作業，比如常用的電腦輔助設計教學已經充斥著整個藝術設計的學習過程。誠然，熟練掌握電腦藝術設計的基本技巧對于現代學生來說很重要，但同時也會遭遇到電腦為藝術設計所帶來的尷尬問題。學生設計藝術作品已經到了沒有電腦什么都做不了的境地，這不僅沒有促進學生藝術設計能力的提升，學生的藝術設計思維和能力反而被電腦等高科技設備所影響，從而變得越來越被動。因此在高校藝術設計課程安排上，應該不斷增強學生在藝術設計課程中創新能力鍛煉的比重，同時有必要加強培養學生的自我創作能力，減少對電腦的過度使用與依賴。

高校藝術設計人才培養的創新模式

1.藝術設計人才培養創新的目標

藝術設計人才培養目標簡單概括起來就是：應用與創造并行，智商、情商并重，培養專業基礎好、設計實踐能力強、職業綜合素質高的應用型高級專門人才。要創新性地完成這一目標，應著重從以下幾個方面入手。首先以培養目標為出發點明確合格人才應具備的藝術能力的具體內容，形成培養藝術類學生實際設計能力的指標體系，這一點要結合藝術設計專業特點和企業實際崗位需要來確定；其次，根據藝術設計人才實踐能力的培養要求設置合理的實踐環節，探尋科學的藝術教學體系；最后，積極探尋合適的藝術設計人才培養的教學方法，教學方法要適合當代社會的需求特點，符合藝術設計人才培養的要求。

2.實現藝術設計人才培養創新的渠道

隨著高等教育由規模發展逐漸向內涵建設的轉變，高校對人才培養質量越來越重視。藝術設計人才培養既要接受學校自身對高等教育內部質量特征的評價，又要接受社會對高等教育外顯質量特征的評價，因此，應將藝術設計教學質量提升研究作為人才培養的核心。在人才培養模式上，可以參考國內外著名高校成熟的藝術設計培養方式。提高人才培養質量，還要遵循教育的外部社會規律與藝術設計的內部關系規律。教育的外部社會規律即是教育同社會的關系的規律，人才培養教育必須受一定社會的經濟、政治、文化所制約，并為一定社會的經濟、政治、文化的發展服務。

3.教育管理措施引導藝術設計人才培養創新

教育的內部關系規律，即教育自身的規律。社會主義教育必須培養全面發展的人，或者說社會主義教育必須通過德育、智育、體育、美育，培養全面發展的人，這樣的人才是多方向發展的。藝術設計人才作為國家經濟快速發展趨勢下最需要的人才之一，綜合素質的高低是關鍵因素。把它用在高等藝術設計教育領域，則可以表述為：社會主義高等藝術設計教育必須通過德育、智育、體育、美育，培養知識、能力、素質結構優化，全面發展，具有創新精神與創造能力的高級藝術設計專門人才。在這個表述中，既包含了我國所需要的藝術設計人才的特定方向，也包含了高等藝術設計教育培養目標、培養規格的一般性要求。所以，當藝術設計人才培養不能很好地符合社會對人才培養的需求時，則必須對藝術設計人才培養模式進行改革，主要是對高校內藝術設計人才培養方案與人才培養途徑進行合理調整，使人才培養方案、培養途徑更好地與人才培養目標、培養規格相協調，從而使人才培養模式更好地符合人才培養目標。

促進高校藝術設計人才培養的改革措施

1.轉變觀念，強化管理

受傳統觀念的影響，一直以來社會尤其是高校管理者對于藝術設計教育方面的人才培養重視程度不夠，定位偏低，抹殺了其應有的價值和作用。藝術設計教育應該不單單是文科生和藝術生的獨木橋，為了推廣教育和加強人才培養的實施力度，應該廣泛在高校中推廣藝術設計教育課程。同時為了提高學生藝術設計的學習能力和設計技能，高校還應該積極從人才培養的角度深化藝術設計課程學習的內容和價值；另外，在高校課程管理方面，教育管理者應該加強藝術設計相關專業的實踐動手能力培養力度。

2.構建靈活開放的教學平臺

學習型社會的一個重要標志是從學歷認證邁向學習知識，目前我國的藝術設計教育多以課堂教學為主，缺少能夠體現當代信息化、數字化、多途徑、全覆蓋、凸顯學習成效的其他教學方式。隨著課程構成的不斷更新變化，學生的學習目的趨向多元，學習過程靈活自主。藝術設計教育要想獲得更大發展空間，就必須通過多樣化的教學平臺、載體、途徑和方式完成其重要的教學任務，同時在課程體系上還應該積極嘗試新穎的教學思路。靈活的藝術設計課程學習有利于活躍學生的思維，發揮其學習藝術設計所需要的創造力和靈活思維，不管是平面設計還是環境設計，對人才培養至關重要的不單單是設計手法的學習和模仿，而是設計思維的養成和鍛煉。

3.適應社會發展，加大教學改革力度

藝術設計教育是一種貼近現實、順應社會的教育形式。教育者應牢牢把握市場脈搏，強化以學生為中心的理念，創新教育教學方法和手段，增強高等教育服務社會的影響力和輻射力。如今，“一言堂”和“書本式”的教學距離社會需求已漸行漸遠，倡導的是參與式、探究式、討論式、啟發式教學，并通過教育實訓和產學研基地的建設，強化技能訓練與實踐教學。再者，傳統的教師、黑板、教材的組合方式也已落伍，越來越多的人希望通過互聯網來獲取自己感興趣的知識，網絡教學正成為學生學習的重要途徑。因此，要加強藝術設計教育信息化、數字化水平，提升教師信息技術應用能力，開發網絡教育精品課程，通過網絡和現代信息技術傳播手段開展遠程教育，使學生可以不受時空限制，自主獲取想學的知識和技能，提高教學資源利用率，使教學方式向個性化、交互式、遠距離、全時空的方向發展，實現學習信息來源多樣化，調動學生學習積極性，提高學習效率。科學的教學模式與現代化教學手段為學生提供了便捷、靈活、開放、個性的學習環境，是教學活動順利展開、教學質量穩定提升的關鍵。

4.加快教師隊伍建設

藝術設計教育為了適應新的發展趨勢，滿足由外延發展向內涵建設的轉變，迫切需要建立一支明確高等藝術設計教育規律、懂得高等教育心理、掌握藝術設計教學方法的高素質、善創新、業務精、肯奉獻的專業教師隊伍。具體而言，首先，要嚴把專業教師準入制度，讓理論知識扎實、實踐經驗豐富、科研能力強的專業教師在教學過程中發揮主導作用；其次，要制定相關政策和措施，鼓勵和引導相關研究人員及專業人士積極參與到教學活動中，輔助教學，豐富教學形式與內容，擴充教師數量；再次，要進一步加強專業教師的職后培訓，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經驗，提高實踐教學能力；最后，要強化教育管理隊伍建設，改善教師待遇，維護教師權益，確保教師隊伍的穩定。總之，按照專兼結合、分類發展的原則，加強藝術設計專業教師隊伍建設，以教學質量和教學效果為考核重點，強化動態管理，推進師資共享，這對高等藝術設計教育的良性循環與健康發展具有重要意義。

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作者單位：西安工業大學 藝術與傳媒學院 陜西西安

西安工業大學教學改革研究項目（12JGY28）。