陜西民辦高校高職經管類專業校內實訓室建設與可行性研究

黃春麗 張曉燕

陜西民辦高校高職經管類專業校內實訓室建設與可行性研究

黃春麗 張曉燕

當前,在高職教育中如何加強實驗室建設已經越來越受到普遍重視并成為各院校面臨的一個重要課題。本文以陜西民辦高職教育經管類專業的實訓室建設為研究對象，通過實地調研、文獻法和試點研究,剖析了陜西民辦高校高職經管類實驗室建設的必要性和現存問題，提出了優化實訓室建設的措施和可行性評價的方案。

經濟管理 實驗實訓 高職 陜西

問題的提出

陜西是民辦教育大省，近年來，陜西的很多民辦院校高職經濟管理類專業生源穩定，師資隊伍建設也不斷完善，職稱、結構相對比較合理，多年來保持了高就業率，教改科研穩步推進，對專業建設和發展起到了積極的保障作用，但是管理類專業的實踐教學環節力量卻比較薄弱。單從校內實訓室建設角度來看，陜西的大部分民辦院校對高職經管類專業實訓室建設的重視程度不夠，大多數院校沒有真正意義上的綜合型管理類實驗實訓室，只有個別專業的實訓室和部分教學軟件,但經管類的其他一些專業如物流管理、旅游管理、工商管理等專業的重視程度不夠，有些專業配備的僅僅是部分教學軟件且其中有些軟件缺少部分模塊。另外，陜西的一些民辦高校雖然建立了經管類專業綜合性的實訓室，但由于實訓室配備的部分軟件與專業開設的課程要求不符或者軟件的部分模塊功能無法實現，使得教師在教學時無法利用現有軟件。同時，現有校內實訓室利用度不夠。如何優化陜西民辦高校高職經管類專業實驗室建設，有效提高實踐教學質量是擺在各大民辦高校面前一個亟待解決的問題。

優化陜西民辦高校高職經管類專業實驗室建設的新思路

1.需求分析

各民辦高校在建設經管類專業的實驗室過程中應注意堅持以企業需求和要求為根本出發點，依據高職經管類專業人才培養目標，著眼于把握經管類專業高職學生的現實特點，在學校允許的資金預算范圍內，構建技術上比較先進、專業上實用、富有一定特色、能夠突出本專業管理類課程實踐技能培養的校內實訓室。所建設的實訓室應能滿足學校近十年的發展規劃。

我們用以下公式來展示學校在構建校內實訓室時應考慮的因素：

F=（F1，F2，F3，F4)

F表示可建成的校內實訓室類型，F1代表企業需求，F2代表學生特點，F3代表人才培養方案，F4代表學校資金預算范圍。上述公式表示可建成什么類型的校內實訓室取決于各學校對企業需求、學生特點、人才培養方案、學校資金預算范圍的分析，校內實訓室建設類型是上述幾個要素的函數。

2.建設方案設計

在進行具體建設時，建議建成的校內實訓室可分為實體實驗室、企業經營管理沙盤訓練實驗室和依托網絡平臺的軟件模擬實驗室三類，采用互動學習、協同實訓模式。實訓室建設可以根據各學校的實際情況，全部或部分實現綜合型、設計型、體驗型課程開發與科研結合的整體建設格局。

實體實驗室通過創設真實的職場環境讓學生運用專業理論知識處理實際職場問題，它仿真、模擬、貼近企業真實。

企業經營管理沙盤訓練實驗室重點在于讓學生了解企業的全貌，熟悉所學專業崗位工作的基本流程和工作職責，通過遞進式的課程關系，對企業建立初步認知。沙盤的教學模式采取崗位劃分及對抗的競賽模式，更好地訓練學生的團隊協作能力及溝通能力。企業經營管理沙盤訓練實驗室可以根據各學校不同專業的教學需求，配置一些物理沙盤產品，如E R P物理沙盤、新商戰電子沙盤軟件、營銷實戰沙盤等。沙盤訓練實驗室采用沙盤實戰演練，融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，其最大特點是“在參與中學習”。同時，以量化工具對效果進行分析評價，將企業管理的知識和技能融于整個模擬訓練之中，在團隊中建立對于管理類知識的共同認知，從而獲得解決實際管理問題的能力。

軟件實訓室應用的所有軟件最好選擇屬于企業真實應用的企業管理類軟件，使學生在校期間掌握企業信息化的各項管理系統，縮短學生就業距離，配備的軟件應具有操作考核功能，能實時判斷操作的完整性和試題完成情況，掌握學生實驗效果，體現可操作性和實用性。從軟件的培訓內容角度上，最好選擇既包括實務管理又進一步包括決策分析的軟件。選擇的軟件功能上，注重配備具有多人合作功能的實訓軟件，使訓練效果更佳。實訓室可實現以下功能的全部或一部分：知識點實驗、課程實驗、專業綜合實驗、跨專業綜合實驗、校內模擬實習、校內模擬創業競賽、科研等方面。在實訓室建設過程中，各學校要根據各自不同的建設基礎，在軟件實訓室內配備E R P軟件、C R M客戶關系管理系統、商業智能分析軟件、企業管理系統、人力資源管理系統、工商管理軟件等經管類專業教學所需的相關軟件。

校內實訓室建設的可行性評估

建成的校內實訓室是否可行，應從以下幾個角度來考慮：

1.功能上的可行性評估

第一，所配備的軟件、沙盤是否能滿足現有專業教學所需。

第二，所選擇的實踐教學平臺系統包含的模塊是否齊全。如實踐教學平臺系統是否包括教學計劃管理系統、教學考核管理系統、教學過程管理系統等。其中教學計劃管理系統是否能實現以下教學價值：(1)允許教師根據選修課程的學生數進行彈性分組，從而滿足不同規模教學班級的教學需要；(2)可以設置課程名稱等基本信息，以適應不同學校教學計劃的要求。

教學考核管理系統是否能實現以下教學價值：(1)能夠對試題進行分類，以便于根據考核目標進行個性化組卷，從而支持不同的考核目標；(2)讓教師可以批量制作和導入試題，快速建立試題庫，提高考核的靈活性和難度；(3)能夠設置課程分數的構成及構成比例，如可進行多次測試、以加權平均的方式綜合計算課程成績，從而更好地滿足高校不同的課程教學目的；(4)可以靈活設置試卷的考試時間、題型、題量和分數分布，給授課教師更多的靈活性；(5)可以查詢、導出每次測試的成績，快速形成測試成績單；(6)可以按照考核方案、每次測試的單項成績，計算課程最終成績并導出，滿足教學管理部門對于課程成績及時上報的要求。

教學過程管理系統是否能實現以下教學價值：(1)讓學生和教師能夠隨時定位并打開產品中的所有教學資源，幫助學生更好地自學、幫助教師更容易地備課；(2)能夠查詢各組學生實訓進度；(3)在極端情況下，可以讓課程還原到初始狀態，滿足輪崗、重修等特殊教學需求；(4)讓教師能夠根據學生綜合表現進行打分，避免一切全由計算機評判的情況，從而能夠讓教師更加全方位地對學生學習結果進行評價等。

第三，物理環境是否能為學生提供真實或仿真的職業環境。

2.經濟上的可行性評估

各校在建設經管類專業的校內實訓室時，應在前期充分的調研基礎上，作出合理的投資預算表。一般預算表內應包含的項目如下：

(1)硬件類費用（網絡與安全硬件購置費、服務器與存儲設備購置費、終端設備購置費、專項設備購置費）。

(2)軟件類費用（基礎軟件購置費、應用軟件購置費、應用軟件開發費、安全軟件及證書購置費）。

(3)配套工程類費用（綜合布線費用、機房改造工程費用、機房配套設備購置費）。

(4)相關其他費用。上述費用總計應在學校允許的資金使用范圍內。

已建成實訓室的綜合性評價

對于已經建成的校內實訓室，我們可以運用一級模糊綜合評判對其進行綜合性評價。

1.建立評價指標，確定評價的因素集。本文認為已建成實訓室優劣度評價的指標體系應包括實訓室的技術先進性h1、功能實用性h2、經濟可行性h3、人才培養目標針對性h4四個方面。

H={h1，h2，h3，h4}也就是 4個評價指標。

2.取評語集Q={q1，q2，q3，q4，q5}={優秀，良好，中等，及格，不及格}

3.確定各個因素的權重

4.確定模糊綜合判斷矩陣。對每個因素h i作出評價。h1由教師評議打分來確定；h2由學生、教師綜合打分來確定；h3由學院領導打分來確定；h4由教師打分來確定。

5.模糊綜合評判。進行矩陣合成運算，取數值最大評語作綜合評判結果。

[1]賈殿徐.實驗室管理體系建立與審核教程[M].北京:中國標準出版社,2008.

[2]董賈壽，張文桂.實驗室管理學[M].成都:電子科技大學出版社,2004.

[3]李廬.經濟管理類實驗室建設問題探討[J].銅陵學院學報, 2007（4）.

[4]喬興旺，曹端.經濟管理類實驗室實踐與探索[J].實驗技術與管理，2007（2）.

作者單位：西安翻譯學院 陜西西安

本文為西安翻譯學院教改重點項目“陜西民辦高校高職經管類專業實訓基地建設與實踐教學體系創新研究——以西安翻譯學院為例”的階段性成果，項目編號：J13A05。