新建本科院校大四“空巢”現象的解析與對策研究

胡成霞

（四川文理學院文學與新聞學院，四川達州635000）

新建本科院校大四“空巢”現象的解析與對策研究

胡成霞

（四川文理學院文學與新聞學院，四川達州635000）

大四“空巢”是現今多數高校客觀存在的一種現象，新建本科院校的畢業生在嚴峻的就業形勢下面臨更多壓力，因此“空巢”現象更為普遍。結合新建本科院校的特點，從理論上深入解析大四空巢現象，分析大四“空巢”出現的深層原因，探索解決新建本科院校畢業班課程改革與大四學生管理的有效途徑，找到就業與上課間的平衡點，使畢業班課程設置既能滿足學生就業需求，又能保證本科教學質量，最終為新建本科院校的畢業生就業服務工作及科學合理設置課程，給出針對性建議。

新建本科院校；畢業班；課程； “空巢”； 就業

大四“空巢”現象是伴隨著日益嚴峻的就業形勢出現的，在各類型高校都客觀存在。據一份針對全國36所重點高校的調查顯示，大四在讀生有46.7%逃課超過課時量一半。其中67.5%的人認為大四的課程沒必要，只有8.3%的人認為大四的課非常重要且不可或缺。[1]由于考研和就業壓力大，大四上學期畢業生就提前進入畢業季，為實習、求職各處奔忙，為考研、公招終日備考，上課出勤率低，逃課現象頻現，出現了所謂的“空巢”現象。這已成為了高等教育界的新現象，已引起了高等教育界的注意。但從筆者的了解來看，目前學術界關于大四“空巢”和畢業班課程設置研究方面的專業性文章并不多，只是在一些教育類網站和教育類報紙專題討論過。新建本科院校由于辦學規模、師資力量和社區資源利用等方面的原因，其畢業生在就業市場中與老牌名校畢業生競爭時處于相對弱勢，在嚴峻的就業形勢下，面臨更大的壓力。因此，大四“空巢”現象對新建本科院校來講更為普遍。尋求畢業班學業與就業之間的平衡點，周全服務畢業生的多面需求就成了新建本科院校的一項重要工作。結合新建本科院校的自身特點，正確解析大四“空巢”現象，探索其背后的深層影響因素，為畢業生就業工作和大四課程設置找到一劑良方，為進一步做好新建本科院校的畢業生就業服務工作及科學合理設置課程給出針對性建議，便成為當務之急，其意義對于新建本科院校來說也更為深遠。

一、何為“空巢”——本質界定

大四“空巢”是指在嚴峻就業形勢和殘酷社會競爭壓力下，大四學生為了加速就業或暫時升學逃避就業，選擇提早告別課堂，進入求職或考研復習階段而導致畢業班出現逃課現象嚴重，致使本科教學時間嚴重縮水。大四學生流主要可分為兩種：一種是“找工族”，為了求職，整日奔走于招聘會、面試單位或實習單位，無心上課；另一種是“求考族”，為了考研或公招，將大部分時間用于復習備考，不愿聽課。這些現象導致畢業生學習積極性、主動性下降，課堂出勤率低，正常教學秩序不能保證，教師的授課情緒受影響，教學計劃被打亂，直接導致高校畢業班教學質量的下降，給學生管理工作帶來很大的困難。[2]大四學生“空巢”產生的實質是：學業與就業的競爭，學校與企業的競爭，學生自身與自身的較量。大四“空巢”問題普遍存在，將直接影響新建本科院校正常的教學秩序，任由這種現象發展下去勢必會產生以下惡性循環：學生難以安心學習，學校無奈不作為，教師積極性不高，課堂教學質量下降，直接導致本科生素質的下降，家庭社會反響差，學校社會聲譽受影響，招生規模下降。本來新建本科院校與老牌學校及名校相比，在教育市場競爭中就處于劣勢，長此以往，處理不好，必定會影響新建本科院校的長遠發展。因此，我們必須正視這個問題的存在，深入分析造成大四“空巢”的多方面原因，以尋求有效的解決之道。[3]

本文采用問卷調查與訪談結合的方法，制定《新建本科院校畢業生現狀調查問卷》，全面了解新建本科院校畢業生現狀，找尋大四“空巢”現象出現的復雜原因，擬從學生、學校與社會三個方面進行分析。就業的壓力，激烈的競爭，社會的誘惑，學校的輕視等是這一現象產生的催化劑。

二、“空巢”何來——原因分析

（一） 學生因素：面臨嚴峻的就業壓力，在糾結中選擇逃課

隨著高校擴招后畢業生數量的逐年增多，勞動力市場出現供大于求的現象，就業形勢日趨嚴峻。在未來的生存和嚴峻就業壓力下，畢業生為了謀求更好的職位，迎合用人單位的需求，不得不提早進入實習階段，全身心為求職忙，為了離校后的生存，終日為求職奔忙，為迎考復習，人心惶惶，加上急功近利的心態，上課與考研（公招）、找工作幾者關系一旦處理不好，就會在浮躁中走向“短視”，出現為就業（考研）而逃課的行為，正常的上課時間不能保證。即使上課也很難潛心學習，學習效果很差，正常的學業不可避免受到影響。[4]

（二）學校管理：為了提升就業率，在無奈中實行“放養”

高校擴招后，教育部實行向社會公布高校就業率排名的做法，并將就業率與招生規模掛鉤，就業率成為社會衡量高校辦學水平的一個重要指標。面對殘酷的就業競爭，為了學校的就業率排名和學生將來出路著想，更為了保障學校的生源，高校只能采取疏松管理的權宜之計，對請假甚至逃課找工作或復習考研都睜一只眼閉一只眼，很多學校對大四“空巢”現象不得不采取默許或回避的態度。面對嚴峻的就業形勢，學業與就業拉鋸較量，高校放松畢業生課業管理便成為權宜之計，高校課程設置為學生考研、找工作讓道，很多學校采取八學期課程壓縮到前三年，大四少排課或不排課的做法，即使畢業班開設了一些課程，也大都是在實習歸來后匆忙上幾周，連基本的學時都保證不了。在學校的基本態度影響下，教師對畢業生的要求也逐步放寬，上課考勤不嚴，凡請假都準，考試基本都過，也在一定程度上助長了畢業班逃課曠課之風。學校的權宜管理、教師的放養及學生的浮躁態度陳陳相因，造成了畢業班“空巢”現象盛行。[5]

（三）課程設置：以學科為中心，與學生的現實需求脫節

大四“空巢”與高校人才培養方案、教學計劃、課程設置與現實需求脫節息息相關。長期以來，我國高等教育課程設置以學科為中心，按照學科內容的內在邏輯和規律來編排課程，分年段施教，而非根據學生的實際需求和時代變遷進行課程設置，缺乏應時而變的靈活性。很多高校在課程安排方面，大四課程科目門數減少，主要以實習和撰寫畢業論文為主，開設課程偏向理論性，課程設計沒能更好地與目前的社會現實需求結合起來，尤其是沒能更好地考慮學生的需求，所學非市場所需，再加上就業壓力不斷增大，用人單位要求應屆畢業生上崗即用，因此，除了考研、考公務員外，很多人會選擇趁著四年級課少的時候去用人單位實習，以增加工作經驗，于是，畢業班課程便淪落為可以丟棄的“雞肋”。[6]

（四）社會因素：功利氛圍的渲染，企業用工要求上崗即用

隨著勞動力市場供大于求的出現，就業的主動權掌握在用人單位手中，單位出于人力資源成本的考慮，要求應聘者具備相應的工作經驗，對應屆畢業生的用工要求越來越功利，要求畢業生有工作經驗、上崗即能熟練操作。社會變化迅速，產業結構經常發生變化，而人才培養模式和教育模式的轉變卻常常滯后，易造成人才培養的供求不暢，畢業生的素質能力難以適應市場即崗位需要。比如動手能力差、專業知識和綜合素質有待提高。這種情形在高校擴招之后的大學畢業生身上表現得更加明顯，從而在無形中加重了就業難的力度。

三、空得其所——解決途徑

弄清大四“空巢”出現的背后深層次原因，就為我們從源頭上杜絕大四“空巢”，兩全學業與就業的問題，提供了參考依據，從而有利于制定有效的應對之道。筆者認為，解決大四“空巢”現象，需要從學生個人、教育機構和社會三方面著手，具體分析如下：

（一） 學生態度：擺正心態，自律創新

學生主觀個人因素起決定性作用。畢業生面對就業高壓和社會上形色的誘惑，更應擺正心態、加強自我約束、提升時間管理能力，培養選擇與放棄的能力，提早做好職業生涯規劃。[7]面對激烈的就業競爭，畢業生要求職成功，實現自身價值，需要全面提升綜合素質，培養創新能力，提高實踐能力，除了要學習專業知識外，還要學習多種生活綜合技能，學會職業生涯規劃，要根據自身的興趣愛好、能力長處、就業傾向等，確定職業目標，并根據此目標確立適切的目標達成的可行路徑。[8]

（二） 教育機構：嚴格管理，加強服務

真正的就業率以合格的人才質量為基礎，放棄教育質量去追求就業率就像緣木求魚。作為新建本科院校，更應注重教學質量，需出臺較為嚴格的畢業生管理制度，嚴格規定大學的學習時間，學校應該加強對授課教師的管理，使教師明確、細化課堂管理制度。在強化管理的同時，高校應關注畢業生在就業季的心理動態、思想狀態，引導學生樹立正確的擇業觀，幫助學生順利從學生過渡到社會人。既要考慮現實社會狀況，又要照顧學生的實際需求，加強學生就業的全方位指導，千方百計為學生創造各種條件，促進多渠道就業。尤其要注重利用高科技手段和信息迅捷優勢積極拓寬就業渠道，如通過手機即時定制招聘信息，通過“網上視頻洽談系統”，足不出校便可在用人單位“面前”完成試講、面試等環節。還可利用微信“微就業”軟件，通過大數據的挖掘統計和搜集，實現對學生找工作的完全個性化、定制化服務。多方舉措共同促進就業，解決學生就業的后顧之憂，全方位為學生的就業服務。

（三）課程教學：強化實用，凸顯彈性

新建本科院校應該確立服務地方、培養應用型人才的辦學宗旨，進一步調整專業結構和人才培養規劃，軟件、硬件建設雙管齊下，加強師資隊伍建設，深化教學內容的改革，加開實用型、操作型、技能型課程，使畢業生的創造力、競爭力和承受力不斷提高，切實培養能夠適應社會需求的綜合型人才。畢業班課程設置應根據學校特點和學科特色靈活設置，強化新建本科院校服務地方的功能，凸顯實用性特征，一些應用型專業，如廣播電視新聞學專業就可以嘗試大四設置音像制作、現場采寫、非線性編輯等實踐型課程，可以嘗試以實習的方式在教師監督下完成課業學習，讓學生在實踐中感知，于應用中強化所學。[9]此外，還可應學生實際需求開設職場英語、面試技巧、模擬招聘、職業生涯規劃等實用性課程，增強學生的綜合求職能力，強化畢業生的自主創業教育，增強學生的自主創業能力。在教學模式方面，打破常規上課模式，采用專題講座或集中時段授課的組織方式，實現教學時間彈性化、上課方式靈活化，如集中安排畢業班課程于一至兩天，便于畢業生的求職和實習安排。

（四）校企合作：建立長效聯動機制

新建本科院校作為地方性院校應凸顯服務地方的功能，通過校地合作，增強學校與用人單位之間的溝通，打造招生、培養、就業一體化平臺，從而培養出與市場需求、時代發展相對接的應用型人才。新建本科院校專業設置應考慮時代特點，順應地方發展需要，制定人才培養方案和教學計劃前應加強調研，在人才培養目標中真正體現用人單位的需求。用人單位應公平對待大學生，降低大學生就業的門檻，加強入職后的培訓工作，創造沒有歧視的就業環境。校企聯手實現校企資源共享、信息“雙贏”，學校培養人才的“供”與企業用人的“求”良性互動，學校培養人才做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，真正意義上踐行實踐與理論相結合的理念。[10]

總之，新建本科院校應該立足學校實際，本著服務地方的宗旨，以學生為本，加強對學生的就業指導，不斷探索畢業班課程教學改革之路，通過學生個體、學校及社會企業多方努力，提高新建本科院校的教學質量，培養學生的綜合素質，多渠道促進學生就業。找到能夠具體解決新建本科院校畢業班課程改革與管理的有效途徑，使畢業班課程設置科學并能滿足學生就業需求，促進新建本科院校就業指導與服務工作的全面改革。

[1] 大四“空巢”普遍存在 高校為就業“放養”大四生[N].工人日報,2013-12-21（04）.

[2] 本科縮水 大四空巢 大學教育現狀調查[N].蘭州晚報, 2009-12-31（07）.

[3] 李 聲.高校畢業班“空巢”現象分析及解決對策[J].新西部，2008（4）:206-207.

[4] 左 楊.輔導員視角下“大四空巢”問題解決方法探析[J]. 黑龍江教育，2011 （5）：44-45.

[5] 馬春艷.透析畢業班的“空巢”現象[J].河南職業技術師范學院學報，2006（3）:67-68.

[6] 蘭玉杰.優化教學要素，改革本科畢業班教學模式[J].中國高等教育，2009（9）:14-15.

[7] 韓寶平.大學生學習投入影響因素分析[J].國家教育行政學院學報，2014（8）：77-82.

[8] 李 敏.淺析大四“空巢”現象[J].中國校外教育,2010（12）:21-22.

[9] 郭德江，聶建峰.論大學教學方法改革的系統性[J].國家教育行政學院學報，2014（2）：36-41.

[10]姚友明.大四“空巢”升級咋破解[N].中國青年報,2013-12-20（08）.

[責任編輯 范 藻]

On“Empty Nest” Phenomenon of Senior Grade in Newly Established Undergraduate Colleges

HU Chengxia

（Literature and Journalism School of Sichuan University of Arts and Science, Dazhou Sichuan 635000, China）

The phenomenon of “empty nest” is very common in most universities and more common in the newly established undergraduate colleges because of the hard time of employment. According to the features of the colleges, this paper theoretically analyzes the reasons to find the effective method of curriculum reform and senior student management in graduating classes, the balance point of the employment and listening to lectures. The courses of the senior class both meet the demand of employment and ensure the teaching quality. In the paper, some suggestions are put forward for the services to the employment of the graduates and the scientific arrangement of the courses.

“empty nest”; employment; graduating class; curriculum

2014-09-18

四川省高等學校人文社會科學重點研究基地——新建院校改革與發展研究中心2014年度課題“新建本科院校大四‘空巢’現象調查與研究”（XJYX2014B12）

胡成霞（1979—），女，山東日照人。助理研究員，碩士，主要從事課程與教學論研究。

G645

A

1674-5248（2015）01-0150-04