培育農科研究生鄉土情懷的重要性探討

吳小霞

(江西農業大學 政治學院，江西 南昌 330045)

培育農科研究生鄉土情懷的重要性探討

吳小霞

(江西農業大學 政治學院，江西 南昌 330045)

農科研究生作為掌握農業專業知識和專業技能的精英人才，應該成為解決“三農”問題的脊梁.實現農科研究生在農村的就業對于“三農”、個人及社會的發展都有著相當重要而又深遠的意義.關于農科研究生鄉土情懷的含義我們可以理解為農科研究生對鄉村的熱愛之情.文章從闡釋這一概念出發，著力論述對其加以培育和提升的理論及現實意義.

農科研究生；鄉土情懷；培育；理論意義；現實意義

鄉村是廣大農科研究生們施展才華的平臺，這里可以實現其對口就業，充分展現其專業優勢，發揮其專業特長.同時，我國農業正處于現代農業發展的初級階段，加之社會主義新農村建設的需要，急需優秀的科技人才和管理人才投入解決“三農”問題的軌道，鄉村蘊藏著巨大的人才需求.然而，當前大部分農科研究生雖然是掌握著農業領域先進技術的高端人才，但其到鄉村就業的意愿并不強烈.因而，培育農科研究生的鄉土情懷，引導他們學習服務“三農”的知識與本領，實現農科研究生轉化成發展現代農業和新農村建設亟須的有效人力資本，顯得尤為緊要和迫切.

1 農科研究生及鄉土情懷相關概念闡釋

何謂農科研究生.據有關資料考察，農科涵蓋農、林、牧、漁等有關的8個學科.此外，目前我國各大高校設立的學科大門類中涉及農業產業鏈的學科或專業(如生物學、科學技術史、中藥學等)，也常常歸為農科.基于此并結合相關定義，本文認為農科研究生主要指在我國中央部門和地方所屬全日制普通高等院校(以農業院校為主)中學生所學科目專業屬于農學門類的學術型及專業型碩士研究生和博士研究生.

何謂鄉土情懷.鄉土既有家鄉、故土的意思，又有地方、區域的意思，不但富含濃厚的鄉土氣息，而且具有鮮明的地域特色，主要指的是鄉村地區.情懷既是一種心境也是一種胸懷，是對某事物喜愛或熱愛的心緒和狀態.鄉土情懷指的是對家鄉或故土的熱愛之情，這種情感深深地扎根于人們的心中，深入心底，埋進骨子.本文主要探討的是對鄉村熱愛的情感，它是一種建設鄉村、服務“三農”的意愿和動力.

農科研究生的鄉土情懷可以釋義為農科研究生對鄉村的熱愛之情.它蘊藏在農科研究生心底[1]232-233.它是農科研究生建設家鄉、服務鄉村的內在動力和強烈意愿，這股力量催促著農科研究生重歸故里，重返家鄉，在服務鄉村的同時實現自我的人生價值.鄉村需要他們，同時鄉村又是其施展才華、實現夢想的最佳平臺.

2 培育農科研究生鄉土情懷意義評析

當前，由于內因和外因、主觀和客觀等多種因素的影響，研究生(尤其是農科研究生)就業正面臨著越來越大的壓力.更為甚者，大批農科研究生由于受傳統就業觀念的影響，大多選擇北上廣及沿海發達城市就業，然而這些城市的就業市場早已接近飽和，無法提供足夠多的令人滿意的就業崗位，出現供大于應求的局面.與此同時，在新農村建設的背景下，鄉村蘊含著大量的就業和創業機會，然而選擇鄉村就業的農科研究生卻少之又少，嚴重供不應求.鄉村人才供給不足、城市人才供給有余問題嚴重，人才的優化配置勢在必行.在“三農”發展新形勢下，培育農科研究生的鄉土情懷具有十分重要的意義.

2.1 理論意義

2.1.1 幫助農科研究生更好的擇業和就業

農科研究生的擇業觀，可以理解為農科研究生對于擇業取向、目的及意義較為穩定的看法或觀念[2]24-28.我國農科研究生在擇業觀上普遍存在偏差和對城鄉的偏見.眾所周知，農科研究生的就業優勢較大，然而專業的特性限定了他們的就業領域和就業取向，決定了他們要面向基層、定位“三農”.目前，相比城市而言農村相對落后，工作較為艱苦，有些農科研究生根本就沒打算畢業以后在農村工作，學習專業知識的積極性不高.通過鄉土情懷的培育，可以幫助農科研究生明確自身定位，矯正學習心態，夯實專業基礎；可以扭轉其擇業偏見，增加對鄉土的熱愛，激發其建設家鄉的意愿.學校就業部門和教師亦可以此為突破口塑造學生正確的擇業觀，狠抓落實，為農科研究生與農業發展進行有效匹配提供方向性選擇.

2.1.2 為農科研究生定向“三農”找到價值支撐及理念支持

鄉土情懷是一種源自內心地對鄉土的熱愛之情.培育并提升鄉土情懷，能夠在農科研究生心中激起熱愛自然、回歸鄉土、返璞歸真的意愿，這種情感和意念化作無形的動力，催促農科研究生深入基層、扎根鄉土.心懷鄉土情懷的農科研究生能夠自覺意識到鄉村的價值，正確認識到鄉村是施展才華、實現夢想的沃土.在正確的理念指導下，農科研究生自然能夠樹立起正確的擇業就業觀，正確認識到農村是鍛煉自我、成就自我的廣闊舞臺，從而能夠從個人實際出發，明確自身定位，主動適應社會需要，立足基層，奉獻社會.

2.1.3 有利于農業院校指導農科研究生定位“三農”

眾所周知，就業維護社會穩定，而失業導致社會動蕩[3]1-3.如今，大學生就業問題已經引起了黨和國家的高度重視，解決大學生就業問題既是國家的重要議事日程之一，也是實現可持續發展戰略的重要舉措之一.農科研究生作為大學生群體之一，其就業困境乃當前大學生就業問題的一個縮影[4]78-95.農科研究生能否順利就業更直接地關系到“三農”問題的解決和新農村建設的推進.對鄉土情懷的培育，可以增加農科研究生對鄉土的熱愛，讓他們自覺意識到赴農就業的重要性.因此，農業院校可以通過對農科研究生鄉土情懷的培養，指導他們明確自身定位，實現高校與農村的有效對接，較為順利地引導農科研究生返鄉就業.

2.1.4 有助于充實有關農村的就業理論

我國現有農村就業理論很多都是借鑒國外農村勞動力就業理論并結合本國實際逐漸建立起來的，還存在許多不足之處，需要不斷加以完善.有關大學生的就業理論主要有人力資本理論、凱恩斯就業理論、教育外部關系規律、工資競爭模式理論等[5]45-53，其中專門研究大學生農村就業的理論還比較少，有關農科研究生農村就業的理論就更少.對農科研究生進行鄉土情懷培育，可以在分析其重要性的基礎上，分析其現狀、成因及解決對策，通過理論界的不斷努力，最終有望形成較為完善的農科研究生農村就業的相關理論，不僅豐富了我國有關大學生的就業理論，也充實了我國有關農村的就業理論.

2.1.5 有利于充分發揮科學發展觀之功用

農科研究生赴農就業，不但可以拓寬農科研究生的就業渠道，緩解其就業壓力，而且可以改善鄉村人才的知識結構，增強其活力.提升農科研究生的鄉土情懷，目的就是為了吸引更多的農科研究生投入服務“三農”的隊伍中來.“三農”問題的順利解決，對于城鄉統籌發展有著積極的推動作用，而這亦為科學發展觀之旨意所在，有利于進一步發揮科學發展觀之功用.

2.2 現實意義

2.2.1 有益于農科研究生實現個人理想

當前，農科研究生的擇業觀受到多方因素影響，農科研究生的擇業意向多偏重于條件優越的大城市，真正愿意到鄉鎮或農村基層就業的寥寥無幾.鄉土情懷的培育，首先，可以激發農科研究生對鄉土的熱愛之情，指導其更好地擇業，拓展農科研究生的發展空間，奉獻社會，成就自我.其次，可以改善農業院校畢業研究生“下不去、留不住、用不上”的現狀，讓農科研究生在鄉村實現穩定就業[6]34-47，有力地緩解農科研究生的就業壓力.再次，可以促使產、學、研相結合，在服務“三農”的平臺上，充分發揮農科研究生的專業特長，充分利用其所學的專業知識和專業技能，學有所長、學以致用.最后，農科研究生個人價值的實現，能夠回報其家庭對高等教育的投資[5]26-32，讓他們實現對家庭的感恩，可謂一舉多得.

2.2.2 有助于農業院校完善專業學科建設和推進就業工作

農科研究生服務于“三農”，可以實現校和村的對接、教與學的契合；可以弘揚愛農理念，助力“三農”發展[1]232-233.心系鄉土，則必然根據農村現實需要來開設專業課程，這便要求優化培養方案和資源配置.不僅可以重構專業教學體系，深化課程內容改革，還可以為農業院校制定科學的發展規劃，及時調整、優化農科專業學科建設提供現實依據.了解農科研究生農村就業意愿，探討影響因素，對掌握學生擇業觀，指導與服務學生更好地就業，有針對性地完善學生職業規劃具有重要作用[7]78-95.其次，“出口暢”才能“進口旺”，農科研究生就業問題的順利解決有利于帶動農業院校招生、助推農業高等教育發展[8]45-56.

2.2.3 為服務“三農”給予優勢資源

鄉土情懷的培育，將會吸引更多的農科研究生投入解決“三農”問題的行列，充實所需人力資本.高端農業人才的引入，有益于完善隊伍建設，通過宣傳和帶動，提高當地農民的文化素養、增長當地農民的農業知識，為服務“三農”提供高素質人力資源、注入豐富的專業知識和高端科技.實現農科研究生與農業領域的有效匹配后，將會增加新產品的推廣、新技術的交流，新品種的研發[9]65-72，為服務“三農”奠定有力的技術支撐，從而有助于書寫我國現代農業發展和新農村建設的新篇章.

2.2.4 為政府合理調整就業政策提供導向

適當的政策選擇必須依賴于對現實的準確判斷[8]47-53，對農科研究生鄉土情懷現狀及成因的分析與思考，為政府檢驗已有就業政策的正確性提供了試金石，為政府合理調整就業政策提供了現實指導.政府在畢業生就業中具有宏觀調控的作用，可以通過多個途徑鼓勵農科研究生面向基層和農村就業，如通過鼓勵自主創業、給予優惠政策、完善社保制度、建立臨時年限服務制度[10]145-146等.然而，由于我國政府在就業信息收集和傳遞上還存在偏差，就業信息收集不準、信息掌握不全等問題依然存在，加之社會對農科研究生的關注度低，導致政府在鼓勵農科研究生返鄉就業方面并沒有出臺足夠切實可行的措施，或者出臺了相關措施但沒有很好地貫徹落實.對農科研究生鄉土情懷加以分析，可以為政府制定出更多更好更有針對性的鼓勵農科研究生赴農就業的措施打下堅實基礎.

2.2.5 有利于推進全面建成小康社會之進程

當前，我國“三農”發展水平相比發達國家還存在一定差距.與此同時，我國農科畢業研究生寧愿扎堆城市也不愿就業于農村，到基層就業的意愿較低，跟不上發展“三農”的需要.農科研究生大多來自農村，支付學費的壓力較大，對高等教育的回報期望值也相對較高，一旦學生們的就業不能落實到位，人們就會減少對教育的投入，這不僅有損于廣大學生及其家庭的切身利益，而且直接影響到學校的聲譽和招生及政府對學校的支持力度，甚至影響社會穩定、延誤國家發展[11]78-84.鄉土情懷的培育及提升，不僅是農科研究生自身發展的需要，也是農業院校發展和高等教育發展的需要，更是社會維穩及全面建成小康社會的需要.

2.2.6 助益于國家優化農業人才配置

畢業研究生城市就業擁堵問題嚴重，導致大量人才閑置；鄉村地區人才奇缺，亟須填補人才缺口[6]34-38.加強鄉土情懷的培育，可以吸引農科研究生赴農就業，面向農村，深入基層，實現農科研究生與農村有效對接，進而改進目前農科研究生結構性失衡缺陷.[7]45-51如果國家能夠通過出臺優惠政策、轉變就業機制、完善保障措施等多種途徑加以引導，大批農科研究生就會積極投身于新農村建設，并從中發現利益均衡點，農科研究生就業與新農村建設就能獲得雙贏.不但如此，研究農科研究生的鄉土情懷，引導農科研究生回鄉就業，實現“高校一農村”人才的有序流動，極大地優化了國家農業科技人才的配置，具有重要的戰略意義.

3 結論

出身于農業院校，農科研究生下到基層，服務農村，既是個人發展之需，也是高校發展之需，社會發展之需.然而，由于農村較城市相對落后，工作和生活條件相對艱苦，加上傳統觀念的影響，農科研究生大都想跳出農門，不愿下到農村基層就業.鄉土情懷的培育，可以激發農科研究生服務“三農”的意愿，增添對鄉土的熱愛之情，意識到返鄉就業的重要價值，自愿服務基層，扎根農村，于基層處揮灑汗水，處農村中奮斗青春.

[1] 衡文平，傅 瓊．農科研究生鄉土情懷初探[J]．中外企業家，2014(13)．

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[3] 舒本耀．要把解決就業問題放在突出位置來抓[J]．學習月刊，2009 (2)．

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[5] 朱冬蓮．地方農業院校農學類本科專業學生就業問題研究：以三所農業大學為例[D]．南昌：江西農業大學，2012．

[6] 肖 璐．新農村建設背景下高校畢業生農村就業行為研究[D]．鎮江：江蘇大學，2013．

[7] 張婧瑤．農林高校畢業生涉農領域就業的問題研究[D]．哈爾濱：東北林業大學，2012．

[8] 景琴玲．農業高職畢業生就業問題研究[D]．楊凌：西北農林科技大學，2007．

[9] 姚科艷．農科大學生擇業觀、就業服務需求與高校就業服務優化：基于對部分農業院校的調查[D]．南京：南京農業大學，2011．

[10] 歐陽慧．阻礙農科大學生赴農就業的因素及對策分析[J]．東方經貿，2008(2)．

[11] 郭 靜．高等教育大眾化背景下我國農科專業大學生就業問題研究[D]．南京：南京農業大學，2010．

[責任編輯 冰 竹]

The Importance of Cultivating Agricultural Postgraduates’ Localism

WU Xiaoxia

(PoliticalAcademy,JiangxiAgriculturalUniversity,Nanchang330045,China)

Agricultural postgraduates, as elite talents of mastering agricultural professional knowledge and skills, should become the backbone of solving the problem of “agriculture, rural areas and farmers”. Jobs for agricultural postgraduate students in the countryside have a very important and far-reaching significance on “agriculture, rural areas and farmers”, personal and social development. About the meaning of agricultural postgraduates’ localism we can understand for agricultural postgraduate students’ love for the countryside. Based on explaining this concept, the paper emphatically discusses the theoretical and practical significance of cultivating and promoting agricultural postgraduates’ localism.

agricultural postgraduate students; localism; cultivation; theoretical significance; practical significance

2015-05-04

2012年江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“農科研究生的鄉土情懷及其培育研究”(項目編號：JXYJG-2012-035)

吳小霞(1989- )，女，江西豐城人，江西農業大學政治學院碩士研究生，主要從事思想政治教育。

1671-8127(2015)05-0107-04

S-4；G643

A