尊重和文化是一所學(xué)校的靈魂

前不久，我們有幸去澳大利亞參觀學(xué)校，并體驗了一整天的校園生活。

行前，我們對于澳大利亞的印象是：碧海藍(lán)天、生活悠閑。到達(dá)機場之后，從接機的友人身上可以感受到他們的熱情爽朗和與世無爭。兩天以后，當(dāng)?shù)嘏笥褳槲覀兟?lián)系到了一所綜合性學(xué)校，位于悉尼西南部的太平洋山學(xué)校（Pacific Hills School）供我們前往參觀考察。當(dāng)日上午，我們冒著蒙蒙細(xì)雨在校長秘書 Emma Ray 的帶領(lǐng)下參觀游覽了整個學(xué)校，并且隨堂聽課、進班上課，課后還和學(xué)生們進行了互動交流。這是一所十二年制的私立基督教會貴族學(xué)校，總校長是Dr Boyce ，學(xué)校設(shè)有三個分校：Junior School（1～4年級），Middle School（5～8年級）和Senior School（9～12年級）。

教師早會，準(zhǔn)時、虔誠而和諧

當(dāng)日上午8：30，我們懷著好奇心參加了學(xué)校全體教職工的早會——每日祈禱儀式。一位牧師給大家朗讀講解了一段經(jīng)文，他娓娓道來，言辭清晰流暢，具有很強的感染力。演講結(jié)束后，老師們虔誠地各自祈禱一會，然后就近互相擁抱祝福。總校長Dr Boyce發(fā)表了簡短講話，對前一天的工作簡單地總結(jié)，對當(dāng)天的工作提出了希望和要求。上午9：00大家分頭開始一天的工作。讓我們驚訝佩服的是校長的記憶能力。在聽取我們的介紹后，他可以完整地把我們的中英文名介紹給大家，而且一氣呵成。坐在我們周圍的教師也紛紛向我們問候，給我們祝福。

游覽校園，體會澳大利亞老師的認(rèn)真

第二件令我們驚訝的事情是澳大利亞人的認(rèn)真。Emma Ray詢問我們來校參觀有什么意圖，我們回答說“想全面了解學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)常態(tài)”。她立刻毫不猶豫地給我們分發(fā)了雨傘，然后帶領(lǐng)我們逐個參觀教室、活動室、畫室、音樂室、學(xué)生實習(xí)廚房、學(xué)生機械操作室和體育活動場館等，每到一個館室，她都能詳細(xì)準(zhǔn)確地介紹該處的功能和歷史。尤其令人驚嘆的是，她常常指著琳瑯滿目的學(xué)生作品向我們介紹：“這是史密斯的畫，他要表達(dá)沖浪者的勇敢；這是布朗的作品，他做手工最棒，他想發(fā)明一些環(huán)保的電器……”她甚至帶領(lǐng)我們到了所有正在上課的班級參觀，因為學(xué)校事先在“校園及時通訊系統(tǒng)”上播發(fā)了“中國客人要來”的消息，我們每到一個班級，老師們都停止上課，讓學(xué)生們整隊面對我們，鞠躬說：“Welcome to Australia ！歡迎來澳大利亞。”可愛的孩子們那副認(rèn)真的模樣，讓我們的心一陣陣蕩起暖流。Emma Ray告訴我們不能給學(xué)生拍照，因為孩子未成年，需要得到家長的允許。這樣的“折騰”，讓我們既震驚又不安。我們多次小聲議論是否有必要繼續(xù)下去，Emma Ray卻一直毫不停留地帶領(lǐng)我們推開下一扇門。

學(xué)籍寬松，小學(xué)生不必每天上學(xué)

太平洋山學(xué)校的班級容量在25～40人，班級一般都以班主任的姓氏來命名，比如，八年級李老師的班，名叫“Year 8 Lee”。最奇怪的是在Junior School的低年級中，有些孩子是不需要每天來上課的，他們只要在學(xué)力上能夠跟得上教學(xué)進度就可以了。小學(xué)生可以選擇每周來學(xué)校3天、4天或者5天，不上學(xué)的時候可以去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的東西。學(xué)校收費按照在校時間來計算，全部在校的學(xué)生每學(xué)期學(xué)費大約1萬澳元（6萬5千人民幣），學(xué)校提供Morning Tea 和Afternoon Tea ，就是我們所說的點心。點心的質(zhì)量和分量足以抵得上我們國內(nèi)學(xué)校的正餐，而學(xué)生們對于用餐的態(tài)度遠(yuǎn)比國內(nèi)學(xué)生好，大量浪費的現(xiàn)象在那里非常少見。食堂的窗口員工大部分是學(xué)生家長，她們是義工，輪流來學(xué)校幫忙，是不需要拿工資的。

課堂教學(xué)，自主合作，輕松和諧

太平洋山學(xué)校的課堂，基本上是分小組合作學(xué)習(xí)的。在我們聽課和上課的班級中，學(xué)生都是5～8人一小組，交流自然、大方自信、發(fā)言積極。我們參加各小組交流的時候，學(xué)生都依次發(fā)言，各談自己的觀點，包括對體育、環(huán)保、種族、文化的了解和認(rèn)識。這里的課堂，實現(xiàn)了自由化和個性化。在五年級的語文課教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們圍坐在老師周圍，在兩三名家長的輔助下，一起朗讀一個故事。每人一段，孩子們讀得專注，語調(diào)鏗鏘有力。在讀完故事之后，老師分發(fā)了一張紙片，上面印有這些內(nèi)容：“這個故事是什么出版社出版的？該出版社的作品特點是什么？你對這個故事講的事情有什么看法？插圖配得好不好？如果讓你畫一畫主人翁的插圖，你會怎樣畫？……”有的孩子上課竟然趴在地毯上，但是老師用提高嗓音的辦法來設(shè)法吸引她的注意力。學(xué)校的“提優(yōu)補差”也做得較好，在我們所見的幾個教室后面，有幾位志愿者家長在配合老師做幾個學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，這些家長也是輪流來，有空的提前預(yù)約好，保證每天都有人來。在另外一間小屋里，有老師單獨給個別“超常兒童”進行指導(dǎo)，不是親眼所見，我們真不敢相信真有這樣的“小灶”。

寬松的環(huán)境，不等于散漫和放任

孩子們在課間歡笑玩耍，但是在課堂上文明專注。班級自己有特色，有的教室布置得如花似錦；有的教室里布置了很多名言警句，用來匡正學(xué)生的言行；有的班級注重文化宣傳，墻壁上貼滿書畫作品；有的班級紀(jì)律嚴(yán)明，甚至超過中國內(nèi)地的學(xué)校。有些班級規(guī)定：在上課前全班學(xué)生必須到班級門口列隊，等待老師的到來；下課之后，學(xué)生必須等到老師先離開才可以走出教室玩耍。下午3點放學(xué)后如果有家長沒能夠及時趕來接孩子，學(xué)校有專門的等候室供孩子們和家長在那里喝茶、做作業(yè)，直到5點左右，全部師生離校。但是，等候室一直非常安靜，大家的衛(wèi)生習(xí)慣也很好，人走了以后，基本上不見垃圾和污水。

游后之感：尊重與文化，是一所學(xué)校的靈魂

我們懷著好奇的心態(tài)去參觀，懷著贊嘆的心理離開了學(xué)校。在澳大利亞學(xué)校的一天，我們感受最深刻的就是對學(xué)生個性的尊重，甚至于對我們這些冒昧來賓的尊重。我想，我們新課程改革的目的也是要促進學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)具有獨特個性和創(chuàng)新思維的人，那么澳大利亞的這所學(xué)校的常態(tài)生活，是不是值得我們學(xué)習(xí)和思考呢？更為重要的是：澳大利亞學(xué)校的師生們的日常行為，主要靠自然約束，墻上沒有條條框框；教師晨會也是感恩祈禱，沒有三令五申；家長們對學(xué)校生活的了解程度之深、參與之廣、作用之大，對孩子們的健康發(fā)展將帶來巨大的影響。我深深地感到：尊重和文化，是一所學(xué)校的靈魂。

作者單位：江蘇省張家港市鳳凰中學(xué)