教師的“情”和“情懷”

那天上午的培訓，是一位市內知名教育專家給我們作講座。

和其他專家一樣，一上臺，他就拿出優盤，插入電腦，打開PPT，講座的題目便赫然入目——《教師的精神》。

大家都滿以為他也會和其他專家一樣，結合他的課題講一講“是什么”“為什么”“怎么辦”。可是，他開口就問：“大家猜一猜，在講座的開始我會講什么？”

愣了一會兒，大家看著課題，你一句我一句地開始“猜”了起來，當然，話題離不開“教師”和“精神”。專家不置可否，笑呵呵地應對。

五分鐘過去了。

十分鐘過去了。

大家仍然竭盡全力地“猜”。

唉，專家肚子里想的啥，誰知道呢？終于，專家說話了：“我首先想告訴大家的是，今天是母親節，大家給母親問候了嗎？問候了母親的老師請舉一下手！”

少數人舉了手。

專家說：“我出門時特地給母親打了電話，許諾中午講座完了后就一定去看望她。”

專家年近六旬，想必他的母親也該有八十歲以上了吧。聽著他的一番話，我們怎能不為之動容呢？我甚至馬上就有了打電話問候母親的沖動。

“我今天講教師的精神，我想說，教師首先要做一個有情的人。”專家說，“只有你對這份職業、對學生有情，你才會喜歡甚至熱愛這份職業。”

“事實上，不但要有‘情’，還要有‘情懷’！”專家接著說。

對什么是“情懷”，專家給我們講了一個故事，關于醫生的。

那是一個乳腺專科醫生，主要面對的病人就是乳腺癌患者。一直以來，他的工作就是操起手術刀將她們的乳腺切除。

因為技術不錯，很多病人都被他成功治愈。

但是，在對病人回訪時，他常常聽到一些病人對他說：“乳腺切除了，病治好了，但婚姻卻沒了！”原來，總有一些病人在病好后“被離婚”。

按理，“被離婚”跟他有什么關系呢？

但是，他想：“治療乳腺方面的疾病，切除是不是唯一的路呢？能不能最大限度地減少病人這方面的苦惱呢？”于是，他開始重新審視自己的這份職業，重新思考自己手里的這把手術刀，開始了漫長而艱苦的研究……

專家說：“這個時候，這個醫生開始心里有了病人，開始想病人所想，急病人所急，也就是從這個時候他成了一位有情懷的醫生！”

專家是教育專家，講的是醫生，說的卻是教師，不用說，大家都明白了：心里裝著學生的教師才會是有情懷的教師！

作者系重慶市第九十五中學數學教師