一個語文教師的才情與魅力

一

教過語文、數學、體育、美術，但我最愛的還是教語文。

語文可以很美。我欣賞了獲奧斯卡最佳動畫短片的《父與女》，被深深感動。我愿意將我的感受與學生們分享。課上，我簡單介紹后，和他們一起靜靜地看與聽，靜靜地思索。播畢，他們訴諸于筆端的全是由短片激發出的飽含真摯情感的句段。這是語文教學。

語文也可以很潮。比如那些最火的電視節目可以借用于語文。我和學生們在教室里“一站到底”——問答的內容是文本中的知識點，誰能堅持到最后，誰就是勝利者！我們也有自己的“聽寫大會”——讓學生集中學習完字詞后聽寫，方式與電視節目完全一樣。這還是語文教學。

是的，詩情畫意，旁征博引，說寫思辯，游戲其間。這或許就是教語文的魅力。

二

我樂于享受這種感覺。而獲得這一感覺倒不止于一文本一教參那樣簡單。

教參是必讀的，多年來，這已經形成我上課前的一種習慣。因為我知道，這是語文教學的基礎。但若要讓語文課真正地靈動起來，讓我能享受充滿生命與活力的語文課堂，我還會做其他的事。

我會去讀書、看報、刷屏。這些事能帶給我許多靈感。也許前一天還在糾結于如何開課，可是就在上班途中，我閱讀了報紙上的一則信息，一下子便豁然開朗，課前信手拈來，課上水到渠成。我知道，當整堂課不厭其煩地說著教材那點兒事，這張舊船票是不能讓如今的學生們登上新時期的客船的。所以我在微信“訂閱號”中去找方法，在新聞中去覓熱點。比如看了網絡瘋傳的“汪峰體”，我們也玩起了“汪峰體”的游戲，出示相應的名詞與動詞，選三個與自己相關的數字隨機組合成一個句子，有一些汪峰式的“矯情”，但是很有趣，也很有用——學生們很快地掌握名詞可以做主語或賓語，動詞做謂語的用法。

我會不斷擴充著自己的興趣愛好。個人愛好運用到語文教學中去，將語言文字的聽說讀寫能力相結合，既能讓學生“親其師，信其道”，也有助于我們更好地去教學文本。

我喜歡畫畫。記得在教學《賣火柴的小女孩》的公開課上，我十秒內完成了小女孩的肖像速寫，美麗而傳神。學生們眼睛亮了，讀“雪花落在她金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗”的聲音更加響亮動人。在講《少年閏土》時，我畫“圓臉”“小氈帽”“銀項圈”，寥寥三筆立刻顯現人物特點。我不用多講，學生便明白了：哦，原來寫人物外貌可以這樣！這都是語文教師專業素養之外的力量。

我學會了攝影。我在旅途中發現美，那些行走的經歷與感受，都成了我語文課堂中的素材。我知道了黃河長江、海南西藏，我的描述就能與那些去過這些地方的學生產生共鳴，我也能將我的感悟告訴那些未去過卻無限渴求的學生。一次，我在枯萎的荷塘里選取不同視角拍了一組作品《荷殤》，借之表達對荷之生命的贊美。我將之呈現給學生，和他們一起欣賞。學生們在驚羨中佩服我，走近我。我呢，馬上告訴他們，寫作亦應如此，要善于在繁復的世界中去訓練自己觀察生活的能力，要學會取舍，用典型的事例與個性的筆調抒發自己要表達的情感。這種教學，比起枯燥的說教要豐富有效得多。

三

我們愛語文教學，必須得先熱愛生活。只有熱愛生活了，才會去熱愛教育這一事業，也才會去熱愛我們的學生。

這時，我教的就不只是語文，還會給予學生成長不可或缺的力量。我少了些急功近利，著眼長遠，讓語文教學奠基學生的未來。

我和我的學生們，用三年的時間，以《花開向陽》為題，寫自己身邊的人，寫自己身邊的故事。在寫作過程中我指導孩子們學描寫抒情議論，我還教他們去審視生活，提煉經典，辨別美丑，感觸善惡，明晰前進的方向。我們朗讀自己寫的優秀片段，討論下一步的情節如何開展。這種真正的聽說讀寫伴隨著非智力因素的涵養，都將助力他們的未來成長。

“Grit”（堅毅）是現在美國教育學界正火的教育理念，我也在語文教學中培養學生的堅毅、勤勉等。畢業了，我和學生將三年來的文稿整理出來，印刷成真正的小說。當學生們親自將自己寫的小說收入連同其他小說手稿全部捐助給貧困山區兒童時，他們收獲的不只是一部小說，還有持之以恒的品性，傳遞愛心的善念，獲取成功的快樂……

四

有人說：一課本，一教參，一教案，可以教語文。但學生猶如荒漠中的小樹，如果其成長需求的養料不多、陽光不足、水分不夠，他們又怎能長成參天大樹？

一個真正的語文老師都明白：教好語文，還需要更多專業之外的素養。這些素養，涵蓋教師學科外知識，涵蓋教師處理信息的能力，甚至涉及教師的個人品性。

非專業素養的獲取是需要教育熱情的。我們要把教語文當作生活中的一部分。春種夏長秋收冬藏，我們必須做好每一個教育季應該做的事。這是一個教育者的責任與擔當。

我愿意讓自己豐富起來強大起來，因為那樣才會為我的語文教學提供足夠的素養；我愿意在語文教學中插上翅膀去飛，因為那樣我的學生才會飛得更高。我所做的，就是欣賞那些拔節的聲音，欣賞那些花開的美麗。

擁有愛生活之念，擁有愛教育之心，課堂上，文本有一，預設有二，生成有三，三生萬物，這樣的語文教學就能煥發生命的活力。

作者系重慶市人民小學語文教師