一個(gè)都不能少

班主任每天面對(duì)四五十個(gè)孩子，最容易忽視不搗亂、不調(diào)皮的孩子。上學(xué)期我就遇見(jiàn)了這樣一個(gè)孩子，雖然她很安靜，但是良知告訴我，這是一個(gè)特別需要幫助的孩子。任小艾說(shuō)，當(dāng)好班主任有一個(gè)公式：信心+實(shí)干=成功。我就用這一公式來(lái)修煉自己的帶班經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)她的成長(zhǎng)。

2014年下學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級(jí)——二年級(jí)三班。班里有一名特別的學(xué)生，叫蘭蘭，她從不惹是生非，但智力方面有些問(wèn)題，上期語(yǔ)文考了6分，數(shù)學(xué)考了18分。開(kāi)學(xué)的第二天，我見(jiàn)到了這個(gè)孩子，小小的臉上有一雙圓圓的小眼睛，卻沒(méi)有屬于小女孩的活力與天真。從這孩子的眼里我看到的是膽怯和茫然，猶如一顆失去了原本光彩的星星。“一個(gè)都不能少！我要拂去這顆星星上的灰塵，讓她和其他星星一樣閃亮！”我暗下決心。

新接手一個(gè)班級(jí)，工作是紛繁復(fù)雜的。但我從沒(méi)忽視過(guò)蘭蘭這個(gè)孩子。課堂上，她很安靜，從不發(fā)言，下課了，她依然很安靜，坐在位子上，從不和其他的小朋友們玩。我也發(fā)現(xiàn)，班里的其他孩子幾乎都不找她玩。我看在眼里，急在心里。蘭蘭的成績(jī)也許一下子是不能提高的，但是作為一個(gè)班主任老師，讓孩子健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)，也是我義不容辭的責(zé)任啊！

放學(xué)后，我將班長(zhǎng)汶志留了下來(lái)，和他交流了我的想法，希望他能夠來(lái)幫助蘭蘭。班長(zhǎng)是個(gè)熱情的小家伙，毫不猶豫地答應(yīng)了。在班隊(duì)活動(dòng)上，我提出了“班級(jí)一幫一”的想法，我鼓勵(lì)“師徒們”共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取評(píng)為“最佳拍檔”。讓成績(jī)好的孩子和成績(jī)不太好的孩子結(jié)成師徒對(duì)子，由“師傅”們自己選徒弟，孩子們都特別興奮，只有蘭蘭，一臉茫然。有好幾個(gè)“師傅”們都選到了心儀的“徒弟”，徒弟們都難掩自己的興奮，畢竟被“師傅”選中了，就意味著自己不是最差的，還有人選。還沒(méi)被選到的就顯得有些著急了，擔(dān)心自己最后沒(méi)人選。輪到班長(zhǎng)汶志選了，“徒弟”們一臉的緊張，都希望班長(zhǎng)能選到自己，汶志卻徑直走到了蘭蘭的旁邊，大家都很錯(cuò)愕，包括蘭蘭自己。

班長(zhǎng)是一個(gè)主動(dòng)積極的孩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻都表現(xiàn)出“師傅”的負(fù)責(zé)。晨讀時(shí)，他主動(dòng)邀請(qǐng)?zhí)m蘭和自己一起讀書(shū)；小組討論時(shí)，身為第十小組組長(zhǎng)的他讓大家都聽(tīng)蘭蘭發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在我的語(yǔ)文課堂上，我讓他們小組到講臺(tái)上做全班分享，提醒汶志將最最簡(jiǎn)單的任務(wù)分配給蘭蘭。下課了，汶志拉著蘭蘭一起和同學(xué)們跳皮筋，捉迷藏，打乒乓球……有了班長(zhǎng)的牽引，其他孩子倒也能和蘭蘭一起開(kāi)心地玩耍，蘭蘭不再像以前那樣形單影只了，眼神也不再像以前那樣茫然與膽怯。我很欣喜，暗淡的“小星星”慢慢地亮起來(lái)了。

在每節(jié)課前，我安排了兩分鐘的“個(gè)人秀場(chǎng)”時(shí)間，讓孩子們盡情地展示自己。孩子們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)特別感興趣，輪到自己展示時(shí)都做足了準(zhǔn)備。蘭蘭第一次參加“個(gè)人秀場(chǎng)”時(shí)，不光是我，所有的孩子們都很期待。可是蘭蘭卻漲紅了臉，垂著頭，不吭聲。我慢慢地走過(guò)去，輕輕地拍了拍她的肩膀，告訴她不用怕，并讓孩子們用掌聲鼓勵(lì)蘭蘭。蘭蘭猶豫了很久，給大家朗誦了一首三歲孩子都能背誦的《詠鵝》。她的聲音很小，可能只有我和前排的孩子聽(tīng)得到，但是等她朗誦完后，我第一個(gè)帶頭鼓起掌來(lái)，表?yè)P(yáng)蘭蘭，雖然聲音很小，但是有勇氣站在講臺(tái)，展示自己就是最棒的，其他孩子也和我一同為她鼓起掌來(lái)。

第二次“個(gè)人秀場(chǎng)”時(shí)，我提前將蘭蘭叫到了辦公室，詢(xún)問(wèn)了她的準(zhǔn)備情況，這孩子什么也沒(méi)準(zhǔn)備。我便給蘭蘭講了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事，教蘭蘭講。因?yàn)檫@一次做了一些準(zhǔn)備，蘭蘭雖然還是很緊張，但比第一次要好多了。故事講完，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲，孩子們都為蘭蘭能夠講出這樣的故事而特別驚奇。蘭蘭的眼神不再是茫然，我看到了她的激動(dòng)和羞澀，眼睛有了更多光彩。

可是第一次語(yǔ)文考試下來(lái)，蘭蘭只考了11分，我沒(méi)有念她的分?jǐn)?shù)，讓她把卷子拿下去，孩子低著頭上來(lái)了，看了一眼卷子上的分?jǐn)?shù)，眼淚一下子奪眶而出，又低著頭回到了座位上。旁邊幾個(gè)小組的孩子都好奇地地湊上去看了她的卷子，然后又捂著嘴回到了自己的座位上，蘭蘭的頭垂得更低了，幾乎都要碰到課桌。

放學(xué)后，我將蘭蘭留在了教室里，編造了一個(gè)自己的小故事，告訴她小時(shí)候我的學(xué)習(xí)也不好，我是如何學(xué)習(xí)，如何進(jìn)步的，告訴她學(xué)習(xí)差不要?dú)怵H，可以笨鳥(niǎo)先飛，比別人多努力一點(diǎn)，老師和同學(xué)再多幫助一些，一定會(huì)進(jìn)步的。蘭蘭聽(tīng)著我的話(huà)認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

以后的日子里，我經(jīng)常放學(xué)后把蘭蘭留下來(lái)，教她讀課文，學(xué)生字，讓她提出自己不懂的地方，有時(shí)還讓她說(shuō)一說(shuō)在學(xué)校和家里的有趣的事情。“小師傅”汶志也充分做好自己的本職工作，經(jīng)常監(jiān)督蘭蘭聽(tīng)寫(xiě)，讀書(shū)……在第二次的考試中，蘭蘭考了35分。雖然這個(gè)成績(jī)同樣不盡人意，但相比這孩子原來(lái)的成績(jī)，這是多么了不起呀，這里面付出了多少努力呀！我當(dāng)著全班孩子的面，給她頒發(fā)了兩張我自制的小獎(jiǎng)狀，一張表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，一張表?yè)P(yáng)她的認(rèn)真，還給她獎(jiǎng)勵(lì)了兩只鉛筆，孩子們也為她熱烈地鼓掌。蘭蘭拿著小獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，甜甜地笑了，蘭蘭的笑甜在心里，也甜在了我的心里。

后來(lái)，但凡看到蘭蘭各方面有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，我都在班上大力表?yè)P(yáng)。蘭蘭似乎也找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)也顯得更加主動(dòng)，有時(shí)候她會(huì)主動(dòng)來(lái)找我詢(xún)問(wèn)不會(huì)做的題，甚至?xí)谡n堂上回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題了。到上期期末時(shí)，蘭蘭的語(yǔ)文居然考到了62分。在散學(xué)典禮后，我第一次看見(jiàn)了蘭蘭的父親，一個(gè)樸實(shí)的中年人。他拉著我的手，沒(méi)有太多的語(yǔ)言，只是一個(gè)勁地說(shuō)：“謝謝老師！謝謝老師！”蘭蘭站在爸爸的旁邊，眼睛笑瞇瞇地看著我，像星星般閃閃發(fā)光。

有人說(shuō)，每一個(gè)孩子，都是地球上的一顆閃亮的星星，當(dāng)你看不到他，他會(huì)暗淡無(wú)光；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了他，他就會(huì)發(fā)出微小而神奇的光芒。我很慶幸，當(dāng)蘭蘭這顆小星星不再閃閃發(fā)光時(shí)，我“發(fā)現(xiàn)”了她，讓她和其他的星星們一起閃耀，也許她沒(méi)有別的星星們耀眼，但是她卻閃耀著屬于自己的光彩。

每個(gè)班級(jí)里，總是有一些這樣的孩子，或者學(xué)習(xí)成績(jī)很差，或者行為習(xí)慣很不好，或者智力能力有缺陷……作為班主任，只要有“一個(gè)都不能少”的信念，針對(duì)不同的蒙上灰塵的小星星，堅(jiān)持時(shí)時(shí)勤擦拭，終有一天，會(huì)拭去遮蔽光芒的塵埃，讓小星星散發(fā)出各自不同的神奇的光芒來(lái)！

作者單位；重慶市開(kāi)縣漢豐第七中心小學(xué)