鐘啟泉學習環境設計：框架與課題

“學習環境”在教育學中是指影響兒童學習的場景性、背景性的要因。“學習環境設計”意味著一系列顛覆“應試教育”的觀念與體制的行動課題。顛覆知識掌握的價值——從“知識壟斷”走向“知識分享”。學校中的課堂學習應當關注如何借助社會性的知識分享、觀點碰撞，最后形成對問題解決的多元化、深化理解并生成相應的知識結構。顛覆學科教育的目標序列——從“知識中心”走向“兒童發展”。學習環境設計至少應聚焦七個關鍵詞——自控學習、個別差異、學習動機、思維過程、合作活動、多重體驗、自我表現。顛覆傳統的課堂教學設計模式——從線性過程的設計走向非線性過程的設計。課堂學習由教師展開設計，在課堂活動中不斷地得以修正，借助反思復雜課堂事件的意義得以創造更有意義的經驗。在這里，課堂學習的“設計—實踐—反思”不是階段性的過程，而是周而復始的循環往復過程。