跟蘇霍姆林斯基學做校長

三年前，組織安排我到張家樓鎮中心小學擔任校長，如何讓自己迅速轉變角色，經營好這所學校呢？我在用心研究學校的歷史、人文背景的基礎上，把目光擴散到了國內外眾多名校和名校長的著書立傳中，想從中汲取更多的智慧和思想。但在眾多的學校管理書目中，我還是選擇了讀蘇霍姆林斯基的系列著作。因為讀著蘇老的作品，就如跟一位慈祥的長者在對話，長者誠懇的忠告與叮嚀不絕于耳：有多少疑惑恍然大悟，有多少困頓柳暗花明，有多少糾結豁然開朗，有多少擔憂煙消云散……于是，跟著蘇霍姆林斯基學做校長的愿望發自心底，隨之的踐行矢志不渝。

一、用思想引領學校發展

蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導首先是思想的領導，其次才是行政的領導。”自從踏上校長工作崗位之后，我更是深深理解了這句話的內涵。有道是“人心齊，泰山移”，一個團隊必須先把人心（思想）聚在一起，才能實現一切美好的愿景。于是，我們從“建設真善美學校，做幸福的樓小人”這個共同愿景出發，提出了“至真至善至美、立德立行立言”的辦學理念，展開了辦學理念大討論，統一了全校師生的思想，使“真善美”的辦學理念銘記于心，外化于行，成為全校師生新的文化理想，使全校師生在工作和學習中享受到幸福，體驗到快樂，提升了師生的生命質量。

二、用課程促進學生發展

蘇霍姆林斯基說過：“培養全面發展的、和諧的個性的過程就在于：教育者在關心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。……在這個和諧里起決定作用的、主導的成分是道德。”來到新學校之后，我在充分調研論證的基礎上，提出了“建設一所道德的、充溢著幸福的現代化理想學校”的辦學目標，把“立德樹人”作為學校教育的根本任務，以“12個主題月和9大校園節日”以及豐富多彩的少年宮活動為依托，打造適合學生發展的個性課程，創造適合學生發展的教育，為學生奠基至真、至善、至美的品質人生，為社會培育有理想、有道德、有文化、有紀律的新公民。我們開發的適合學生個性發展的少年宮課程體系已經涵蓋思想品德教育、中華經典誦讀、體育健身、本土文化、科技實踐、傳統藝術、學科文化等七大領域，分為必修課程、選修課程、活動課程三個層面，共有28個小項目。通過一系列少年宮個性課程的開設，促進了學生和諧發展。

三、用研究引導教師發展

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”他認為“造就教師書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現一個人的綜合素質”。我認為這句話非常有道理。因為回想自己的成長之路，也是受益如此。自己從一名普通的教師一步步走到校長崗位上，就是得益于不停地讀書、研究、寫作。因為“讀書可以滋養底氣，思考可以帶來靈氣，寫作可以造就名氣”。為了引領教師也走上教學研究這條幸福之路，我們在全校啟動了教師、學生、家長共同參與的“大閱讀”工程，在學校成立了“三至”讀書社，設立了“讀書節”、規定了“讀書日”，通過評選書香班級、書香家庭和讀書人物，營造起了濃濃的讀書氛圍。其次，我們還帶領教師潛心教學研究和教育科研工作，學校先后申報了全國、省市級課題4項，其中1個省級課題和1個市級課題已經結題。在學校的大力推動下，老師們用心讀書，用筆記錄自己的教育教學感悟和反思，先后有多名教師的教育教學論文在國家、省市級教育主管部門的期刊雜志上發表，教師們也嘗到了讀書、科研、寫作的甜頭，促進了自身的專業化發展。學校先后有1名教師被評選為省特級教師，有5名教師獲得青島市級榮譽稱號。

四、激發團隊中每個人的力量

蘇霍姆林斯基說過：“教師集體是一個志同道合者的創造性友好集團，這個集團中每個人都為集體的創造轉嫁出他的個人貢獻；每個人借助于集體的創造在精神上得到充實，同時他又使他的同事們在精神上充實起來。”一個好的團隊必然是所有團隊成員把自己置身于主人地位，把集體的事情當做自己的事情，把集體的榮譽當做自己的榮譽，將集體的成敗鏈接到個人的成敗上。這樣的團隊才有戰勝困難、迎接挑戰、創造輝煌的底蘊。為此，我們通過各種途徑培育教師的主人翁精神。

首先實行民主管理，完善教代會制度，讓教師參與到學校事務的管理中來，無論是教學、管理還是財務，都讓各類教師代表參與其中，評價結果及時公布，校務情況及時公開，消除了不必要的誤解與隔閡。

其次，我們還注重實施情感管理。一是以關愛凝聚人心，急教師之所急，想教師之所想，為教師解除后顧之憂，對家庭困難、生病等教師，學校集體探望，盡最大努力解決實際困難；二是以人格魅力凝聚人心。

一所學校要有凝聚力，形成的關鍵在校長。為此，在工作中，我總是率先垂范，以德服人，用廉潔奉公的奉獻精神，埋頭苦干的實干精神，雷厲風行的工作作風來影響教師，用個人的人格魅力形成強大的向心力，達到“潤物細無聲”的管理境界。

五、把工作中心放在課堂

蘇霍姆林斯基說過：“對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課堂。經驗證明，聽課和分析課是校長的一項極為重要的工作。”校長要關注課堂，因為課堂教學是落實素質教育的主陣地，是提高教育教學質量的主渠道，也是檢驗教師業務素養的主要平臺，更是點燃學生生命之火的燈塔。為此，我們認為，不管學校管理者到底有多少活動，聽課和分析課卻是應當擺在首要地位的工作。為此我給自己和學校干部定出一條規則：每天必須聽兩節課。如果某天碰上特殊情況，那么，就得移到第二天來補上。為了切實提升課堂教學效率，學校還大力開展真善美生態課堂的研究，通過教學質量提升年和課堂教學改革年來深入推進課程改革，引導教師不斷端正教學思想、更新教學觀念、改革教學方法、優化課堂教學、提高教學效益、促進教學改革深入健康發展。目前“真善美生態課堂研究”已經立項為青島市級科研課題，學校已有10多名教師出示了區市級公開課或優質課。

蘇霍姆林斯基是一位經驗豐富、理念鮮活的典范校長，是指引校長們前行的“一座永不熄滅的燈塔”，他的著作被稱為“學校生活的百科全書”，值得我們用一生去閱讀、學習和實踐！

作者單位：山東省青島市黃島區張家樓鎮中心小學