教給學生終身受用的話

王曉春老師說：“我參加學生聚會，常有學生（他們很多人現在都當爺爺奶奶姥姥姥爺了）告訴我‘您說的那句話我現在還記得很清楚’，我當然早就忘光了，可是我感到很幸福，因為我的活動，在他的生命中，印上了痕跡。不是每個人都有這種幸福的。”

一句話，能讓學生記住一輩子。一句話伴著學生在人生的道路上前行，能夠影響學生的一生。這樣的一句話，是教師給予學生的一份價值連城的禮物。

然而，正如王曉春老師所說，不是每個教師都能說出讓學生終身銘記的一句話，不是每個教師都能享受到這種幸福的。能教給學生終身受用的一句話或幾句話，實在是每個教師當前的重要使命之一。

一句話，能一時記住很容易，要終身銘記則很難；一句話，要背下來很容易，要領悟其內涵并付之于行動則很難。比如在禮儀方面最簡單的“請或謝謝”，哪個學生不知道？但是這樣的禮貌用語我們卻不能時常聽到，學生能以之為習慣的并不多見。或許是我們認為這太微不足道了，或許是連我們教師自己都沒能常用，所以我們常常看到一些批判國人不文明不懂禮貌的文章。

李鎮西老師的那句“讓人們因我的存在而感到幸福”之所以能深刻地影響學生，首先是“讓學生因李老師的存在而感到幸福”，他不放縱優生也不歧視差生，他用激情教育感染學生，他以實際行動讓學生感到幸福。

因而，教師應想辦法讓學生相信自己親近自己，只有在學生面前樹立了較高的威信，學生才會“親其師、信其道”——信你所說的那一句話。

這樣你就可以教給學生“每一天都是一個新的開始”之類的話，讓學生淡忘昨天的煩惱、困難和挫折，用堅定的信念、執著的精神去追求今天和明天的幸福生活。

當學生通過努力仍然沒有獲得成功，對前途感到困惑、感到迷茫時，就教給學生“冬天來了，春天還會遠嗎”。

當學生迷戀于電子游戲或者有其他不良習慣時，就送給學生“人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值”這句話。

當學生嫉妒心滋長時，就寫給他：“嫉妒猶如一只蒼蠅，經過身體的一切健康部分，而停止在創傷的地方。”

當學生經常注意力分散而無心學習時，就讓其理解“思想如鉆子，必須集中在一點鉆下去才有力量”。

還可以讓學生在日記本上記下：用微笑坦然地面對一切；用行動堅強地證明一切；用語言生動地說明一切； 用感情真誠地融化一切。

還可以給學生寫評語：自己要先看得起自己，別人才會看得起你。理想的路總是為有信心的人預備著。有些事情本身我們無法控制，只好控制自己。

……

總之，根據學生的個性、心理、行為習慣、學習基礎等實際情況，把握最佳的時機，通過不同的形式，教給學生個人或學生全體一句話或幾句話，有可能起到意想不到的作用——讓學生受用一生；有可能讓教師自己將來獲得意想不到的幸福——像王曉春老師參加學生聚會那樣的幸福。

作者單位：四川省武勝縣街子初中