微語錄

努力做教育改革的奮進(jìn)者，教育扶貧的先行者，學(xué)生成長的引導(dǎo)者。

——第31個教師節(jié)來臨之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平9月9日給“國培計劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師回信，對他們提出殷切希望，并向全國廣大教師致以節(jié)日的祝賀和誠摯的祝福。

一是好好吃飯，快快成長；二是自己的書包自己背。

——北京育英學(xué)校校長、特級教師于會祥在低年級學(xué)部開學(xué)典禮上的講話堪稱“史上最短”的開學(xué)致辭，不計標(biāo)點(diǎn)，一共只有59個字。

——在全國杰出中小學(xué)中青年教師推選展示論壇上，顧明遠(yuǎn)教授表示關(guān)心孩子現(xiàn)在的幸福就是關(guān)心孩子以后的幸福，兒童如果現(xiàn)在沒有幸福感，長大了也不一定有幸福。

我們現(xiàn)在一些“無用的讀書”，才導(dǎo)致所謂“讀書無用論”。

—— 一項(xiàng)調(diào)查顯示“讀書無用論”在農(nóng)村十分普遍，21世紀(jì)教育研究院院長楊東平認(rèn)為目前應(yīng)試教育只對升學(xué)有用，但升學(xué)并不是所有農(nóng)村學(xué)生的選擇。農(nóng)村教育應(yīng)有三個不同的目標(biāo)，第一個是為升學(xué)而服務(wù)，第二個是為進(jìn)城打工服務(wù)，第三個為建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。

給歲月以文明，而不是給文明以歲月。

——中國作家劉慈欣憑借科幻小說《三體》獲雨果獎最佳長篇故事獎，這是亞洲人首次獲得雨果獎。在小說中，提出了人文原則第一、文明延續(xù)第二的基礎(chǔ)理念。

全國教書育人楷模熊照才：苗嶺山寨學(xué)生的“保護(hù)神”

“在我這里，沒有一個孩子中途輟學(xué)！”云南省麻栗坡縣董干鎮(zhèn)上弄小學(xué)教師熊照才31年來從青絲到白發(fā)，他扎根在少數(shù)民族邊境，守護(hù)著他最愛的孩子們。“我喜歡和娃娃們在一起，很快樂，很享受。”他深入到一戶戶學(xué)生的家里，苦口婆心地勸說，只為了能讓每一個孩子都能享有受教育的權(quán)利。如今，上弄小學(xué)片區(qū)學(xué)生鞏固率連續(xù)多年保持100%。為了讓苗族孩子能夠懂得更多知識，走出大山，熊照才堅持雙語教學(xué)，先用苗語講授，再用普通話講解。“即便每天講得口干舌燥，也一定要讓學(xué)生聽懂。我們學(xué)校三年級以上的學(xué)生，現(xiàn)在基本都具備聽說漢語的能力了，我們常常一起看電視、聽廣播。”

重慶教書育人楷模冉波：行者無疆

重慶秀山縣隘口鎮(zhèn)境內(nèi)的太陽山上，涼橋小學(xué)教師冉波自稱“行者”。他不停歇地行走在交通極不便利的太陽山上，用腳丈量大山，用愛守護(hù)留守兒童。冉波一直以來堅持家訪，學(xué)校兩百多名學(xué)生，冉波不僅能清楚地記得他們叫什么名字，還知道他們各自的家庭住址以及家里的情況。每年，冉波的家訪次數(shù)都在400次以上，保障每個學(xué)生家里至少去一次。多年來，他和學(xué)校的老師們猶如一群山中的“行者”，為每戶學(xué)生家人帶去了希望和溫暖，也撐起了太陽山上的“教育支點(diǎn)”。“貧瘠的土地，微薄的收入，激起我要通過教育改變貧窮的社會責(zé)任；遙遠(yuǎn)的路程，崎嶇的山路，促使我萌生辦寄宿制小學(xué)的想法；貧困家庭、離異家庭、父母外出、祖孫隔代，喚起我一定要培養(yǎng)照顧好山區(qū)孩子的教育良知。”