聲音

怡豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校并不是我們打造的所謂示范校，南岸區(qū)沒(méi)有樹(shù)典型，沒(méi)有推模式。作為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們希望通過(guò)區(qū)域性的課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，整體推動(dòng)基層學(xué)校綜合改革，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)與方式的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡。

——重慶市南岸區(qū)委教育工委書(shū)記、教委主任 李勁渝

課程建設(shè)是學(xué)校的中樞神經(jīng)，抓課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。各學(xué)校根據(jù)這樣的要求重新梳理育人目標(biāo)，按照現(xiàn)代學(xué)校制度的要求設(shè)計(jì)課程。我們的目標(biāo)是在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從兩年多的實(shí)踐來(lái)看，基本做到了。

——重慶市南岸區(qū)教委副主任 朱靜萍

剛開(kāi)始的時(shí)候，很多校長(zhǎng)確實(shí)不會(huì)，私底下也有怨言，但現(xiàn)在每個(gè)校長(zhǎng)都能繪出思維導(dǎo)圖，都能把學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)理念講得頭頭是道。他們成了課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)最重要的推動(dòng)者。

——重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng) 楊旭紅