跟小林宗作校長學做老師

《窗邊的小豆豆》一書中小豆豆的成長離不開深諳教育之道、尊重孩子成長、陽光開明的小林宗作校長。正是小林校長獨特的教育方式，把巴學園變成了孩子們的天堂，讓小豆豆們健康發展，讓“問題學生”在巴學園里無憂無慮盡情地成長，享受孩提時代的美好，奠基人生的幸福。

《窗邊的小豆豆》一書中小林宗作校長的教育方式，無疑對今天的教師有著重大的啟發，他的教育理念、平和溫情的教育姿態更值得我們推崇。

一、培養孩子優良品質的教育理想

小林的教育方針是：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓他們發揚光大，把孩子培養成富有個性的人。” “不要把孩子束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去。孩子的夢想，要比老師的計劃大得多。”

從教育方針可以看出，小林注重孩子品質的培養，注重孩子個性的全面發展，沒有限制、壓抑孩子的成長。不像有的老師那樣唯分數是從，把分數當成評價學生的唯一標準，只愿關注成績好的學生，把學生當作掙分的工具。

“德育為先、育人為本。”教師應把品德教育放在諸育的首位，做到立德樹人，把學生看成是一個發展的整體的人，為學生當下的生活著想，更要為學生以后的做人打下堅實的基礎，推動學生的可持續發展。

二、推動孩子成人成才的教育方式

小林校長的教育方式別致，不同于傳統學校教育的呆板，學生對學校感到好奇又熱愛，像小豆豆那樣第二天就想再次去學校。這里的教室是電車改造的，里面的學習隨性，不限制。當然，讓孩子感興趣的，深深喜歡巴學園的，還是小林校長不同尋常的教育方式。為防止孩子們偏食，讓孩子帶飯時要帶“山的味道和海的味道”；校長聽從學生，自己編校歌；允許小豆豆在廁所旁找錢包；孩子們想看新的電車教室來學校了，可以帶著毯子睡在學校里等著看；讓孩子去溫泉試膽量；穿破衣服來學校，那樣即使弄破了也沒關系；運動會設置特殊的蔬菜獎品；請農民教孩子……

諸多的創新，不同凡響的舉動為的就是開闊孩子們的視野、增長孩子們的智慧，讓孩子們盡早適應社會。反觀現在的教育，有的老師墨守成規、抱殘守舊、不敢越雷池一步，囿于教材的籠牢、遵循教材的規定。對于課改的新鮮事物排斥、反對，按部就班于辦公室和教室之間，使用著一成不變的教學方法教著不同屆的學生，把知識灌輸給學生就了事。心中沒有學生的成人成才，不為學生的人生考慮，更不敢帶領學生走出校門、走進大自然。

三、懷揣孩子自然發展的教育情懷

孩子都有自己的個性，順勢而為，不圈養、不畫地為牢，就能讓孩子做到盡可能的發展，就能讓孩子保持自己個性的全面發展。小林校長的這種培養人性美好的情懷，養育自然人性的舉動，是用心在做、有心而為地挖掘孩子良好的品質。

1.公正的心

公平、公正才能在孩子們心中樹立起自己的良好形象，學生才會受教于你。毫無疑問，在巴學園里集中了諸多的“問題學生”，他們本身的自卑感一定會很強烈，如果師生之間、學生之間處理不好關系，就可能會使孩子受到傷害，然而在巴學園里卻沒有高低尊貴之分。這源于小林校長一顆公正的心。小林校長對老師也是如此。班主任老師覺得高橋君可愛就隨口問他“有沒有尾巴”，而受到小林校長的批評。小林校長沒有選擇在大庭廣眾之下批評老師，而選擇了誰也看不到的廚房。小林校長對老師對學生的這顆公正之心躍然紙上，給人的感覺他就是老師、學生們的朋友。

2.耐煩的心

面對低年級的孩子，特別又是“問題孩子”，更需耐心。小林校長剛接手小豆豆時，用了四個小時在傾聽，從孩子的視角、思維出發與孩子交談。作為一個校長能與孩子平起平坐，親近交談這么長時間，真是難得。

我們對待轉校生往往是約法三章，警告在先，若不遵守規定則讓其哪里來回到哪里去。而小林校長解決孩子的問題從不請家長，自己耐心處理。這也與有的班主任不同，學生管不了了，拿出最后的撒手锏——請家長。殊不知學生出現問題，其家庭教育一定會有問題。老師管不了的孩子，一般也是家長管不了的，叫來家長也于事無補，只能增加學生對老師的記恨，給家長添亂，給學生教育制造障礙。我們應學習小林校長，蹲下身子與學生平等溝通，如朋友般與學生交流，懷有一顆平和的心對待學生，特別是需要關愛的“問題學生”。

3.激勵的心

教育就是培養一種積極的狀態，人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識。我們應該善于利用“表揚”這把武器，增強師生之間的感情，激勵學生的成長。多動的小豆豆的成長離不開小林校長“你真是一個好孩子”的激勵；身材矮小的高橋君的成長離不開小林校長“你絕對能做到”的激發。小林校長的鼓勵不單單在語言上，行動上更培植了孩子的自信，游泳時全班孩子都脫掉衣服，運動會專門給高橋君設計。一個個原本自卑的孩子從未感到自卑，而盡情享受著成長的快樂，感受著成長的樂趣，體驗著人與人交往的美好，從而一步步走向了成功。

作者單位：山東省沂南縣辛集中學

小林宗作校長是個怎樣的人

小林宗作（1894～1963），本名為金子宗作。因其學生著名電視主持人、著名作家黑柳徹子的回憶小說《窗邊的小豆豆》而被大眾所熟知。小林成為日本最受歡迎的教育家。

他倡導自由教育，貫徹尊重孩子們個性的教育方針。比如說，如果上午完成了學習計劃，下午就散步，采集植物標本，寫生，聽老師說話，唱歌等等。

他第一次把韻律學引入到兒童教學中來，并道出韻律教育的好處：“韻律使身體和心靈都能理解節奏，幫助精神和肉體達到和諧，從而喚醒人的想象力，促進人的創造力。”“過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然，傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”大自然是孩子快樂的源泉。

我喜歡小林宗作，因為他對每個孩子都很關愛，特別是小豆豆，每次見到她都會說：“你真是個好孩子。”這句話讓小豆豆有了很大的自信心。小豆豆總是很調皮，但校長先生一次都沒有罵過他。小林校長真是個聰明的人！

——錢雨含

我最喜歡校長先生，因為他總是可以用最簡單的話，把自己想說的意思表達出來。比如，他讓巴學園的孩子都要帶海的味道和山的味道，意思就是要他們帶的午飯都要有營養，因為山的味道是指蔬菜，而海里的魚啊蝦啊就是葷菜，是海的味道。

——韋梓嶧

我最喜歡校長先生，因為他很懂童心。比如，別的學校都要求穿著一致，而校長先生卻讓孩子穿最破的衣服，因為他想如果孩子不小心把衣服弄破了，回家會被家長打罵，這樣對孩子的心理有影響。如果穿破衣服的話孩子們既不會被打罵又可以廢物利用。

——徐天涵