BBC紀(jì)錄片中沒講的事西方教育偷偷完成社會(huì)分層

歐美的中小學(xué)的確與中國的中小學(xué)存在巨大不同，在那里，學(xué)生可以不承受任何壓力。然后在快樂幾年之后，大多數(shù)的孩子也就這樣了，他們或者去社區(qū)大學(xué)再混幾年，或者直接去找些底層的體力工作度日，或者直接開始拿失業(yè)補(bǔ)助，在街上閑逛。在美國，一個(gè)不去輔導(dǎo)班補(bǔ)課、不花大價(jià)錢去學(xué)習(xí)才藝、不參加社會(huì)活動(dòng)去豐富自己履歷的孩子幾乎沒有可能進(jìn)入名牌大學(xué)。歐洲的情況好一點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐纳鐣?huì)福利較高，很多學(xué)生能夠較容易地進(jìn)入好大學(xué)，可是這并不意味著在公立中學(xué)沒有打下良好基礎(chǔ)的他們能順利畢業(yè)。

坦率來說，在西方社會(huì)，孩子們的確可以有一個(gè)開心、幸福的中小學(xué)，但“更少的學(xué)習(xí)、更多的游戲、更寬松的管理”，實(shí)際上意味著如果想要躋身社會(huì)精英，你需要更自律、更多的課外輔導(dǎo)與公立教育之外更多的社會(huì)資源。西方教育實(shí)際上通過一個(gè)寬松的過程，偷偷完成了社會(huì)分層。大多數(shù)老百姓的孩子在這個(gè)溫水煮青蛙的過程中，自然而然地被沉淀了下來。

說到底，中國教育與西方教育的不同，絕不僅是方法上的不同，而是教育功能定位上的不同。中國的教育是底層向上攀登的階梯，平民子弟要想成為精英，就必須吃苦受累。而西方的教育則是一個(gè)分層機(jī)制，它的大眾教育只提供基本、有限的教育，要想成為精英，就必須從市場上另行購買教育，買不起的人則自然地被淘汰了。

在BBC的紀(jì)錄片中，英國學(xué)生的頑劣，似乎再次印證了中國學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段更為出色的慣常判斷。這種判斷又總是引發(fā)“為什么中國學(xué)生在大學(xué)階段后勁不足、創(chuàng)新不足”的老問題。而有關(guān)討論，最后往往會(huì)被聚焦到“中國的應(yīng)試教育不鼓勵(lì)創(chuàng)新”這一結(jié)論上。

然而很奇怪的是，這樣一個(gè)“常識”似乎完全忽略了我們近鄰日本與韓國的情況。作為近幾十年來世界上最引人注目的兩個(gè)創(chuàng)新大國，這兩個(gè)國家的教育體制，恰恰是以“應(yīng)試”為鮮明特征的。如果我們仔細(xì)了解一下韓日中學(xué)的自殺、高考復(fù)讀現(xiàn)象，去他們考場外看看各種“請神符”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們的應(yīng)試甚至比中國還要?dú)埧帷槭裁此麄兊膽?yīng)試就沒有妨礙創(chuàng)新呢？

其實(shí)原因很簡單，那就是中國學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的相對優(yōu)勢，是一種不恰當(dāng)比較得出的結(jié)果。

在BBC的紀(jì)錄片里，英國學(xué)生的確跟不上中國老師的進(jìn)度；但不能忽視的是，英國公立中學(xué)與中國公立中學(xué)雖然名為“公立”，實(shí)質(zhì)卻相差甚遠(yuǎn)。來英國教書的這幾位老師，基本上都來自中國優(yōu)秀的公立中學(xué)。在大多數(shù)中國城市，小升初的環(huán)節(jié)已經(jīng)相當(dāng)激烈，能夠擠上重點(diǎn)公立學(xué)校的孩子往往都經(jīng)過了非常良好而嚴(yán)格的教育。這意味著，這幾位老師在英國中學(xué)采取的教學(xué)方法與標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)是針對中國精英學(xué)生的基礎(chǔ)與天賦而形成的。然而，英國的公立中學(xué)與我國的不同，它比較嚴(yán)格地貫徹了學(xué)區(qū)制度，在13～14歲這個(gè)階段，它的學(xué)生處于一個(gè)魚龍混雜的自然狀態(tài)，基礎(chǔ)較差的孩子跟不上中國老師的教學(xué)進(jìn)度是一件正常的事情。

雖然都被冠以公立的稱呼，但西方的公立教育是大眾教育，中國的重點(diǎn)公立中學(xué)是精英教育。兩者比較其實(shí)是拿我們的上馬比英國的下馬。以此來判斷誰的基礎(chǔ)教育更好，其實(shí)完全偏離了真相。與自由散漫、福利過度的公立教育不同，西方私立精英學(xué)校的風(fēng)紀(jì)嚴(yán)格、學(xué)業(yè)壓力巨大，要想跟上其教學(xué)進(jìn)度絕非易事，在許多地方甚至比中國的重點(diǎn)中學(xué)還要?dú)埧帷Ｌ孤识裕绻袊蠋熡錾线@樣的學(xué)生，可能展現(xiàn)的將會(huì)是另一個(gè)效果。

國外一些嬉鬧散漫的所謂現(xiàn)代公立教育，其實(shí)不過是政府提供的最低標(biāo)準(zhǔn)公共產(chǎn)品。我們不能把這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作中國教育改革的方向，也不能把這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作西方教育的真相。中、日、韓等儒家文化圈的國家，在公立教育上往往都顯得比西方社會(huì)要?dú)埧幔@恰恰也意味著，這些國家的公立教育更能讓平民子弟實(shí)現(xiàn)向上的流動(dòng)。一旦所謂素質(zhì)教育的改革，讓貧富的差距進(jìn)一步拉大，那么用更加殘酷的平民教育來填補(bǔ)差距就成了必然，而這恰恰是超級中學(xué)出現(xiàn)的根本原因。

（來源：《燕趙都市報(bào)》）