凝練教學(xué)風(fēng)格需潛修“五心”

關(guān)鍵詞：教學(xué)定勢(shì)心理；自卑心理；急躁心理；“三腳貓”心理；怯懦心理

核心摘要：要想形成自我的教學(xué)風(fēng)格需潛修“五心”。有破才有立，去舊方迎新，教學(xué)風(fēng)格的修煉，我們永遠(yuǎn)在路上。

對(duì)于每一位教師而言，形成教學(xué)風(fēng)格的過程伴隨著對(duì)已有教學(xué)習(xí)慣的調(diào)適，對(duì)外界教學(xué)影響的同化。要想形成自我的教學(xué)風(fēng)格需潛修“五心”：即克服教學(xué)定勢(shì)心理、自卑心理、急躁心理、“三腳貓”心理、怯懦心理。

克服教學(xué)定勢(shì)心理的困擾。昨天的老辦法已無法解決今天的新問題。可見，教師要與時(shí)俱進(jìn)，凝練自我的教學(xué)風(fēng)格，首要破除教學(xué)的定勢(shì)心理。具體而言：一是處理好教學(xué)與創(chuàng)新的關(guān)系。處理好形象思維與教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系，探索情境激發(fā)性教學(xué)、直觀探索性教學(xué)、構(gòu)建開放性大課堂教學(xué)；處理好發(fā)散性思維與教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系，其中處理好發(fā)散性思維與集中思維的關(guān)系尤為重要。二是做好教學(xué)模式創(chuàng)新的功課。三是確立符合維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論的教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)，開展有效教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)。

克服教學(xué)自卑心理的困擾。在凝練自己教學(xué)風(fēng)格的路上，盲目崇拜權(quán)威不可取。一是正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自我。即一方面要清醒認(rèn)識(shí)自我，正確地評(píng)價(jià)自我，辯證地看待自身的優(yōu)劣勢(shì)所在，并且學(xué)會(huì)從周圍環(huán)境中甄別有關(guān)自我的真實(shí)信息，盡量避免源于自己的主觀理解帶來的偏見。另一個(gè)方面既承認(rèn)自己的優(yōu)點(diǎn)，又接納自己的缺點(diǎn)；既能承受自己的成功，也能接受自己的失敗。二是拓展視野，也是消除自卑心理的有效途徑。“請(qǐng)進(jìn)來”——請(qǐng)專家學(xué)者來校講學(xué)，“動(dòng)起來”——充分用好同伴互助的作用，“走出去”——參加學(xué)習(xí)交流，革新教學(xué)思想，豐富教學(xué)方法。

克服教學(xué)急躁心理的困擾。形成自我教學(xué)風(fēng)格固然令人向往，但它可遇不可求。它的形成是一個(gè)長(zhǎng)期不懈努力并且不斷修正完善的過程。一是學(xué)會(huì)等待。像《等待》中唱的那樣：“我永遠(yuǎn)無法忘記你，等待，永久地等待……”在等待中培育務(wù)實(shí)精神；在等待中放下心中那些不切實(shí)際的想法；在等待中學(xué)會(huì)怎樣做一位實(shí)干家。二是三思而后行，不要被魯莽的急于求成的心理牽著鼻子走。在遇到任何事情之前，首先應(yīng)該想的不是這件事該怎么做，而是這件事應(yīng)不應(yīng)該做。

克服教學(xué)“三腳貓”心理的困擾。假如我們潛心深入研究自身的專業(yè)領(lǐng)域，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己是多么的囿于一隅偏見，是那樣的局限于一孔之見，是如此的只見樹木不見森林般可悲。由此可見，教師要凝練自我的教學(xué)風(fēng)格，要破除的是教學(xué)的“三腳貓”心。一是處理好專與博的關(guān)系。專業(yè)是教師的職業(yè)名片，但教師還應(yīng)當(dāng)博學(xué)多才，因?yàn)椴W(xué)多才是教學(xué)風(fēng)格構(gòu)建的基石。二是教師要執(zhí)著修煉自我的教學(xué)品格。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”只有執(zhí)著才能使我們?cè)诩姺彪s亂的變式中尋找到自己的風(fēng)格。

克服怯懦心理的困擾。教師如果不克服懼怕失敗的怯懦心理，就很難形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此教師要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。怯懦性格的最大弱點(diǎn)是過分畏懼和害怕，要克服這一弱點(diǎn)，就要用自我打氣、自我鼓勵(lì)、自我暗示等方法，憑借過硬的教育教學(xué)理論、教學(xué)能力及技能、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、開放宏闊的視野、教學(xué)藝術(shù)等教學(xué)底蘊(yùn)來形成壓倒一切，戰(zhàn)勝一切困難的精氣神來激勵(lì)自己。二是積極行動(dòng)，這才是克服怯懦心理最有效的方法。教學(xué)風(fēng)格不是空中樓閣，而是建立在日常教學(xué)中的不斷摸索和實(shí)踐中。

作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校