穿上適合自己的鞋

教學風格，不同的專家有不同詮釋，作為一名教師，我認為它應當是教師在長期教學工作中錘煉出來的屬于自己的穩定的個人特點，就好比一位杰出的語言大師說過的：風格就是不同花的色彩、香味。

2015年6月，我有幸參加重慶市小學數學骨干教師教學風格的形成與發展的學習，對教學風格有了更深的理解，在重新審視自己特點的同時，也發現了自己教學的問題。

我忽視了教學既是一種科學，更是一種藝術。教學對象的復雜性與成長性，以及教育者本身個性的多元化，都影響著教學風格的形成。針對這一突出的問題，我找到了解決的出路。

一是養成勤于閱讀、勤于思考、勤于反思的好習慣。讀《竇桂梅：教育不僅應讓孩子快樂，更應讓家長放心》一文，我竟然感動得直掉眼淚，是什么觸摸到我的心靈？原來是點點滴滴都折射出竇桂梅校長“愛的教育”。它讓我明白，每一位名師之所以成“名”，首先在于其對學生的愛。風格只是實施這種愛的載體。

二是必須處理好教育教學既是科學又是藝術的辯證關系。教育教學中的老師和學生都是活生生的個體，師生之間不僅共享學科中的算理、做人做事的道理，還有人際間的情理。教師職業的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德行育人；不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。

教學風格形成路漫漫，穿上適合自己的鞋，在通往優秀的道路上，才能走得更遠。

作者單位：重慶市梁平縣梁山小學