在翻轉課堂的中國化之路上，我們還有許多功課要做，需加強對翻轉課堂的系統研究。翻轉課堂的產生源于美國教學實踐的需要，特定的文化生態滋養了相應的教學理論和實踐模式，我們須全面研究它的建構之“本”、發展之“脈”、成功之“道”。需謹防“技術至上”的實施誤區。若將教育教學改革寄托在信息技術層面，是危險的。美國實施翻轉課堂的經驗表明，教師和學生角色的顛倒更需要教師的責任心、愛心和專業技能。需警惕“破壞式創新”推進方式。“破壞式創新”所采取的策略是通過形式上的顛覆搶占商機，然后再著力于品質改良，但翻轉課堂的推廣不宜崇尚這種模式。
