優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何切入現有課程體系？

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園，課程是必須的載體。在當前傳統(tǒng)文化類課程缺少統(tǒng)一的技術規(guī)范指導的情況下，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現有課程體系有效整合的方法和路徑，十分必要。目前不少學校從實踐探索層面，在國家課程、地方課程、校本課程等方面整合進了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容。那么，具體整合什么？如何整合？整合到何種程度？值得探討。

尤其關于整合到何種程度，是一個關鍵問題。教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》提出了幼兒園、小學、中學、大學每個階段學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點和內容，各學校可以根據具體的校情、學情，從中研究、提煉出對應的具體操作點。重慶市渝中區(qū)中華路小學、遼寧省大連市實驗小學、海南省瓊海市第一小學在這方面都進行了有成效的探索。

重慶市渝中區(qū)中華路小學：

找準課程整合關節(jié)點，

培養(yǎng)有中華文化根基的合格小公民

重慶市渝中區(qū)中華路小學根據“公民素養(yǎng)教育”的特色定位，通過找到多個整合的關節(jié)點，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整合到課程中，力求做到三個“全覆蓋”：學科課程全覆蓋、各個年級全覆蓋、教學環(huán)節(jié)全覆蓋，培養(yǎng)學生做“有中華文化根基”的合格小公民。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與國家課程的整合

學校分學段將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入國家課程，主要與語文、數學、綜合實踐活動整合，使之制度化、規(guī)范化。

整合點之經典誦讀

充分挖掘語文國標教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并編寫國學讀本校本教材系列，利用每天的晨誦時間開展經典誦讀。一年級《三字經》，二年級《弟子規(guī)》，三年級《成語典故》，四年級古詩詞，五年級《論語》選讀，六年級《孟子》《大學》《中庸》選讀。讓孩子們在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中逐漸培養(yǎng)良好的行為規(guī)范、質樸的道德操守、高雅的審美情趣。

整合點之數學文化

學校數學教師開發(fā)了一至六年級的數學游戲與實踐活動，分別是拼玩七巧板、創(chuàng)作剪紙、了解中國四大發(fā)明、領略算盤魅力、走進數學古代名著、挑戰(zhàn)數學古題。學生通過閱讀、游戲、實踐等方式了解數學中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受前人的智慧，激發(fā)對數學學習的興趣，促進數學思維的發(fā)展。

整合點之中華美食

飲食文化在我國傳統(tǒng)文化中既重要又富有代表性。三至六年級的綜合實踐活動，我們開設了中華美食課，和學生一起觀看《舌尖上的中國》，繪制重慶美食地圖，學做餃子、湯圓、餛飩等傳統(tǒng)美食，了解中華飲食文化，掌握簡單的烹飪技巧。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地方課程的整合

重慶市教委2012年開始實施課程輔助活動，體育、藝術、科技、手工和書法每周各一節(jié)。學校將課程輔助活動納入課表，創(chuàng)生了葫蘆絲、國畫、武術、圍棋、書法這些彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程。

整合點之藝術課程輔助活動

以弘揚民族藝術文化為基石，藝術課程輔助活動選取了葫蘆絲和國畫作為切入口。一、三、五年級，初步掌握葫蘆絲的演奏技巧，感知民樂的表現力。二、四、六年級，則接觸和認識國畫，欣賞名家名作，了解并掌握一定的筆墨技巧，每個學生畢業(yè)時都能吹奏葫蘆絲，會畫國畫。

整合點之體育課程輔助活動

體育輔助活動靜動結合，圍棋和武術單、雙周交替進行。學生學習棋史、棋品、棋道，體驗“得好友、得人和、得教訓”；了解中國武術的起源和發(fā)展，學會基本的武術套路，培養(yǎng)勤學苦練、自律守規(guī)的民族武德。

整合點之書法課程輔助活動

學生在一、二年級學習和掌握硬筆書法的基本技巧，三至六年級學習毛筆書寫漢字的基本技法。學生穩(wěn)步提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣，感受漢字和中華書法的獨特魅力。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校本課程的整合

學校構建了個性素養(yǎng)和公共素養(yǎng)相結合的校本課程體系，包括對傳統(tǒng)節(jié)日文化和公民知識及禮儀的了解，并在廣泛的公民行動中踐行“公民素養(yǎng)教育”。

整合點之傳統(tǒng)節(jié)日課程

學校重視傳統(tǒng)節(jié)日和禮儀等非物質文化遺產的保護。精選“春節(jié)”“清明”“端午”“乞巧”“中秋”“重陽”這六個富有文化蘊涵的傳統(tǒng)節(jié)日，每學期開展一次主題活動，3年一個周期，讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日、喜歡傳統(tǒng)節(jié)日，主動傳承民族美德。

整合點之修身課程

學校創(chuàng)生了校本課程——修身，一周一課時。該課程脫胎于傳統(tǒng)蒙學教育的“灑掃應對”，同時也融入現代文明禮儀，是培養(yǎng)學生公民素養(yǎng)的核心課程。一至六年級的修身課選取了“懂禮儀、會合作、知感恩、講誠信、樂公益、觀時政”六個主題，學年落實一個重點，積極宣傳普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮其涵養(yǎng)化育功能。

整合點之公民行動課程

公民教育需要實踐體驗。學校的公民行動課程以豐富多彩的實踐活動為載體，整合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的社會責任感。社團活動：民樂民舞陶冶情操；公益活動：走進養(yǎng)老院尊老孝親；國際交流：傳播中華傳統(tǒng)文化。

以“達育學生論壇”為例，學生關注時事并通過廣泛的社會調查，樹立正確的世界觀、人生觀。“釣魚島的沉思”“我看江南style”“中華少年文明行”等社會熱點問題都成為論壇主題，學生充分表達思想，閃耀智慧，激情辯論，感受中華傳統(tǒng)文化與西方思想文化的交匯碰撞。