“前浪”的危機(jī)

每天起早貪黑地工作，一心盼望假期里睡睡懶覺(jué)，扯扯閑談。然而，真正閑暇下來(lái)，快意日子沒(méi)過(guò)幾天，我竟夜不能寐，生出茶飯不香之感。

回憶從教三十年來(lái)的經(jīng)歷，本以為能讓自己在躺椅上享受一番好心情。但除了一些小成就盤旋在腦海，還時(shí)不時(shí)跳出“班里學(xué)生特別喜歡那個(gè)新來(lái)的年輕幽默的老師”“有些學(xué)生提的問(wèn)題太時(shí)髦，我也解答不了”等片段，讓我不禁皺下眉頭。

忽而“長(zhǎng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”在腦海中翻騰，讓我心悸不已，并生出強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)：我似乎與“21世紀(jì)現(xiàn)代教育的合格教師”有一些差距，知識(shí)陳舊了，學(xué)識(shí)不夠了，快被時(shí)代淘汰了。

“作為一名教師，我們不能不讀書，只有多讀書，我們才能始終像兒童那樣，睜大眼睛看世界，才能不斷有新的發(fā)現(xiàn)。”“如果不讀書，我不知道早晨起來(lái)該干什么，不知道該怎么活下去。而且，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，書讀得越多，越覺(jué)得自己可憐。越覺(jué)得自己可憐，就越要讀書。”我翻出王棟生老師《不跪著教書》一書細(xì)讀，幡然醒悟，無(wú)論何時(shí)，教書人都不能丟下讀書的習(xí)慣。

在此后的日子里，我每天都會(huì)花些時(shí)間讀書，讓閱讀與生活為伴，讓書籍與心靈交流。

后來(lái)有朋友“提醒”我，你讀那么多書，記得住多少，又能用得上多少，別浪費(fèi)時(shí)間在讀書上。對(duì)他這番話我曾經(jīng)也疑惑過(guò)，后來(lái)讀多了，似乎答案便不請(qǐng)自來(lái)。前段時(shí)間看到一句話，和我的答案不謀而合，“你讀過(guò)的書，經(jīng)歷過(guò)的事，等時(shí)間長(zhǎng)了，那些細(xì)枝末節(jié)你都忘了，剩下來(lái)的，就成了你的素質(zhì)?！?/p>

我們強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，所以，讀書也不止于讀教育類書籍。讀讀哲學(xué)，思考自己從哪里來(lái)，到哪里去；讀讀心理學(xué)，叩問(wèn)為何行動(dòng)與意識(shí)不能一致；讀讀歷史，體悟中華上下五千年的酸甜苦辣，榮辱興衰。

讀書，既使我看到自身的無(wú)知，又使我體會(huì)到發(fā)現(xiàn)未知的驚喜；讀書，既使我感受到未曾經(jīng)歷的歲月的神秘、豐富與滄桑，又使我對(duì)經(jīng)歷過(guò)和正在經(jīng)歷的人生旅程有了一點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的思考；讀書，既能讓我品味“偉人的豐功偉績(jī)來(lái)自于平凡”的哲理，又能讓我感知“平凡人通過(guò)腳踏實(shí)地的努力也能夢(mèng)想成真”的現(xiàn)實(shí)；讀書，既使我逐漸認(rèn)識(shí)生命的有限、洞悉生命的價(jià)值，又能不斷激勵(lì)我開(kāi)發(fā)、挖掘生命的無(wú)限潛能。

書中的歷史與書中的未來(lái)，書中的沉靜和書中的靈動(dòng)，書中的馨香與書中的情趣給予我心靈太多的厚賜，使我固守真善美的心靈家園。

特別喜愛(ài)阿根廷作家博爾赫斯對(duì)閱讀的美好感受所作的獨(dú)一無(wú)二的描述——“天堂，應(yīng)該是一座圖書館的模樣。”博爾赫斯之所以成為偉大的作家，就因?yàn)椤白x書是他生活中一項(xiàng)具有壓倒性優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)”。

讀書不只是長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)謀略，更多的是跳出書本，形成一種明辨是非、獨(dú)立思考的能力。難怪黃庭堅(jiān)要說(shuō)：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味?！?/p>

作者單位：重慶市秀山高級(jí)中學(xué)