一個(gè)懂剪紙藝術(shù)的科學(xué)教師

有的家長看到我發(fā)給孩子們的獎(jiǎng)品——藝術(shù)剪紙作品，就問：“你教的什么課？美術(shù)嗎？”我說：“不是，我教的是科學(xué)課。”家長一下子對我投來詫異和贊嘆的眼光。藝術(shù)剪紙與我所任教的學(xué)科無關(guān)，與教師的專業(yè)素養(yǎng)也似乎無關(guān)。難道這種非專業(yè)素養(yǎng)對教育工作就沒有作用嗎？在我看來，并非如此。

說起學(xué)剪紙，我最初的想法用它激發(fā)大家對科學(xué)課的興趣。當(dāng)時(shí)想給成績優(yōu)異的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)什么呢？筆、本子，孩子們不喜歡！ 自制科模玩具嘛，買不到型號匹配的電子元件和部件。我閑翻《小學(xué)綜合實(shí)踐》，翻到了雙喜字剪紙圖案。忽然想起：我讀師范時(shí)，學(xué)剪過教室學(xué)習(xí)園地的花邊圖案；欣賞過北方的紅色窗花。那時(shí)，買不到紅色的窗花。于是，我自學(xué)吉祥窗花的剪法，由易到難，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢地就學(xué)會(huì)了。

最先，我給優(yōu)秀學(xué)生發(fā)了獎(jiǎng)品，但沒得到獎(jiǎng)品的同學(xué)，有的眼巴巴的，有的還向我乞求：“唐老師，給我一張窗花嘛！”有的下課后甚至去搶別人的。于是，我想給每一個(gè)孩子發(fā)一張窗花；但是，一個(gè)年級三百人左右，手工剪三百張窗花，我不能勝任這么大的工作量。我想起了綽號叫阿臭的男同學(xué)，他搶過別人的窗花。

我把他叫來：“你喜不喜歡跟著唐老師學(xué)剪窗花？”“喜歡?！?/p>

“唐老師想給班上每一個(gè)同學(xué)都發(fā)一張窗花，你能幫老師一起剪嗎？到時(shí)同學(xué)們一定會(huì)喜歡你的?！彼麧M心歡喜地答應(yīng)了。

畢竟，他還是個(gè)孩子，短時(shí)間內(nèi)是學(xué)不精的。我教會(huì)他基本功后，把不太復(fù)雜但很好看的窗花圖案畫在紅紙上，叫他回家慢慢剪。后來，同學(xué)們不叫他阿臭了。幾年后，春節(jié)前，我遇到他在集市上擺地?cái)傎u窗花。他告訴我：他上職高了，可以自己掙學(xué)費(fèi)錢了，也不偷搶別人的東西了。

于是，我越來越愛好藝術(shù)剪紙。我的這一非專業(yè)素養(yǎng)，給教育教學(xué)帶來了很好的輔助作用。在教育教學(xué)中，我向?qū)W生展示了我的剪紙作品，并許諾用窗花作獎(jiǎng)品；學(xué)生更加喜歡我，也就更加喜歡科學(xué)課了。我在學(xué)校創(chuàng)辦了藝術(shù)剪紙興趣班，培養(yǎng)了許多藝術(shù)剪紙?zhí)亻L生。他們會(huì)在一些重要節(jié)日，自己剪窗花送給親人。這樣就不知不覺地用最美的方式表達(dá)感恩，從而默化了學(xué)生的情商和美商。

作者系重慶市梁平縣西苑小學(xué)科學(xué)教師