教師隊伍建設的兩大現實起點

教師隊伍建設為學校發展注入源動力，也是學校教育質量的重要保障。其重要性無需多說，但是值得學校特別關注的是教師首先是人，其次是一位專業人士，為此，學校在教師隊伍建設上一定要把握兩大現實起點。

一、倡導教師職業、事業、生命歷程的內在統一

我們倡導教師生命價值和職業價值的內在統一，倡導教師職業、事業和生命歷程的內在統一，倡導付出、奉獻與獲取的內在統一。為此學校堅持推進“5個3”工程。

1.突出師德“三抓”。 一是抓制度。學校制定了本校教師職業道德規范、常規要求和師德考核標準，采取學規范、找差距、評言行、嚴獎懲等形式內化教師的師德修養。二是抓活動。深入扎實開展師德師風建設活動，師德師風“四評”活動，“教育服務進社區”和“教育服務進萬家”活動，“樹師表、重師德、講誠信”簽名活動，“師徒幫教結對互學”活動，評選師德師風先進等活動，使教師自覺把師德的規范和要求內化為自己的工作準則，用此指導自己的言行，成為自己的習慣。三是抓典型。注重發現和挖掘身邊的師德師風先進事跡、典型人物，充分利用身邊的先進典型來引導人、教育人。學校大力宣傳學習全國、全市、全區優秀教師先進事跡。組織評選學校十佳師德標兵，并在媒體上表彰。近年來，學校被評選為全國“五一巾幗標兵崗”、重慶市“三八”紅旗先進集體、重慶市德育示范校、重慶市中小學思想道德建設先進集體等。

2.關注教師“三提高”。一是提高教師的工作質量，增加教育教學的科學含量。采取“理念先行，愿景共建，制度支持，行動跟進，平臺構筑”的策略進行。二是提高教師的生活質量，增加教育教學工作的快樂含量。采取環境文化建設，自由學術文化建設和和諧人際關系建設，營造教師工作生活的精神家園來實現。三是提高教師的生命質量，增加教育教學工作的人文含量。

3.引導做“三師型”教師。即做自主型教師，做學習型教師，做思想型教師。堅持教師自訂三年專業發展規劃，引導教師自主發展。

4.促進做“三會”教師。即會交流、會上課、會反思，提高教師實踐和駕馭新課程的能力和水平。

5.塑造教師“三種精神”。一是敬業精神，做到“立德立教”；二是專業精神，做到“以學治教”；三是創新精神，做到“以研促教”。

二、圍繞“四力”提升，以教師專業成長贏得職業尊嚴

只有專業立足，贏得職業尊嚴，才會激發教師持續的成長。為此，學校實施“五大工程”，提升教師“四力”：關注教師專業生態，提高課程自信力；發展教師專業素養，提高課程實施力；培訓教師專業能力，提高課程適應力；優化教師專業作風，提高課程發展力。

1.實施學習工程。一是開展讀書節活動，人人撰寫學習筆記。二是學校教科室定期在網上發布教育教學最新信息供教師上網閱讀。三是舉行讀書沙龍活動，如唐詩鑒賞會，讀書體會交流會。四是開展讀書筆記展評活動。五是開設七校教師講壇，培養提升教師的教育智慧。六是搭建教師外出學習平臺，近年來，我校先后派出上千人次的教師外出國內外、省內外參加培訓學習、教學研討和區內外送教活動。

2.實施校本培訓工程。一是開展通識培訓。引導教師在理念上走進新課程，在實踐中踐行新課程，幫助教師解決新課程實施過程中的困惑和問題。二是開展學科教學培訓。通過平等交流、主題研討、師師互動等方式，每月開展新課程研討活動等，引導教師結合自己的教學實際，深入討論，有效地把新課程理念和技能運用到自己的課堂教學中，提高教師駕馭新課程的能力。三是開展新技術培訓。隨著科技的進步，教育技術手段越來越先進，學校為教師人人配備一臺筆記本電腦，各班教室、辦公室均配備了網絡計算機、大屏幕液晶電視。定期分層次地組織開展教師信息技術應用能力培訓和提高培訓，并建立考核獎勵機制，使教師運用計算機能力有了較大的提高。

3.實施校本科研工程。教育科研是提升教師專業發展的有效途徑。近年來，學校先后自主設計或承擔開展了十多項教育科研課題，形成了國家、市、區、校級相結合的教育科研課題實現網絡體系，教育科研成果顯著。學校創新了教研活動的內容和形式，提出了教研活動課題化。每個教研組針對自己學科出現的新問題，提煉成研究專題，制定研究計劃，人人參與專題研討，圍繞研究專題上研討課，并將每位教師的課向全校開放，擴大交流。學校還定期開展互動式研討活動，教師們針對自己教學中的困惑、問題，篩選出共性化的話題作為教研的議題，在組內充分討論的基礎上組織學科大組研討，這樣在教師中掀起頭腦風暴，激發主動思考，真誠合作。我們還引導教師進行行為研究，促使反思成為教師的一種生活方式，提升教師的專業素質。每期學校組織案例評比交流活動，并編寫了教學案例、反思專集。近年來的實踐表明，這樣的校本研究直指教學痼疾，有效地幫助教師解決了實際問題，促進了教師研究方法的掌握和理論水平的提高，促進教師從實踐者向研究者的轉變。

4.實施青藍工程。近年來，我校把青年教師、骨干教師的培養列為建設高素質教師隊伍的重中之重。學校制定了中青年骨干教師的培養計劃，將青年教師培養工作納入學校發展規劃中，長期堅持開展“青藍工程”。學校圍繞“導、信、嚴、扶”這幾個字采取“樹理想、嚴要求，壓擔子，搞幫扶，強內功，賽技能”等途徑，狠抓青年教師的培養和提高。一是在青年教師中開展“十個一”活動，建立了青年教師“十個一”考核登記簿，每月檢查記載，期末進行總結評比。二是堅持開展“師徒結對”幫教活動，落實師徒對子，簽訂師徒幫教協議，期末召開師徒幫教總結經驗交流會，評選幫帶對子。三是在青年教師中開展教育教學技能競賽活動。學校先后開展了青年教師現場備課說課技能競賽，青年教師育人技能展示“創新學習”、“探究性學習”、教師論壇、青年教師沙龍、課程與教師教學方式、學生學習方式的轉變、唐詩鑒賞活動、學科教學資源建設評比、優質課競賽、“說講評”課競賽等，為青年教師創設展示自我的天地，搭建成長的舞臺。四是組織青年教師參加課題實驗及各級獻課、賽課、送教下鄉、對口支教活動，為他們提供了實踐的機會和展示才能的舞臺。由于學校扎扎實實地抓了培養青年教師的工作，使青年教師脫穎而出，先后有五十多人被評為市區級骨干教師、學科帶頭人、名師，優秀教師群體成為支撐學校發展的中堅力量。

5.開展名師工程。學校先后建立了以三位特級教師名字命名的名師工作室，采取 “學習豐盈——團隊互助——課例研究——反思提升”的師訓模式，帶動培養了近三十名青年教師。在活動中塑造名師、在學習中培育名師、在實踐中善用名師。

作者單位：重慶市涪陵區第七小學