研究者永遠是思想者

在課題研究中不盲從，所有成果都在實踐中獨立思考而提煉出。比如對“講”與“不講”、教與學的關系，爭論已久，至今仍懸著。我認為教與學是對立的統一，師生都是教學的生命體，從學的方面則學生為主體，從教的方面則是教師為主體；教學之先后不是主要矛盾，重在相機誘導，“機”最重要。教師要講究“講”的內容和技巧，“講”也是一種藝術，不僅不能舍棄，還要有加強修煉。