校本課程：滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性需求

學(xué)校教育的最高宗旨?xì)w于學(xué)生的發(fā)展。課程作為學(xué)校教育的核心，其建設(shè)也必須以滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求為第一原則。重慶市南開(kāi)中學(xué)正是懷著讓學(xué)生多元發(fā)展的樸素愿望，早在1984年就嘗試課程改革，著力開(kāi)發(fā)特色校本課程。2014年9月，在南開(kāi)選修課走過(guò)三十載之際，學(xué)校收到了對(duì)課改成果的最大肯定——研究成果“普通高中特色校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐——以重慶南開(kāi)中學(xué)為視角”榮獲了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)！

三十年來(lái)，重慶南開(kāi)中學(xué)致力于構(gòu)建由校本選修課程，以南開(kāi)講壇、學(xué)生社團(tuán)為代表的活動(dòng)課程，以及隱性課程等構(gòu)成的特色校本課程體系。

精彩紛呈的選修課程

三十年的選修課開(kāi)設(shè)歷史，讓南開(kāi)沉淀了一大批精品課程。僅以2000年后計(jì)算，南開(kāi)就有200余門(mén)校本選修課，這是學(xué)校“辦中學(xué)之大學(xué)”思想的重要體現(xiàn)。不僅如此，南開(kāi)還形成了自己相對(duì)成熟的校本選修課組織管理體系和實(shí)施規(guī)程。每學(xué)期初，由教師自主申報(bào)，然后高一學(xué)生在進(jìn)行“多元智能測(cè)試”問(wèn)卷前測(cè)的基礎(chǔ)上，登錄網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)，在40余門(mén)申報(bào)課程中選擇，“秒殺”自己心儀的課程。每學(xué)期中，學(xué)校還會(huì)多途徑地開(kāi)展教學(xué)后測(cè)，評(píng)估改善教學(xué)效果。如今，周四下午第一、二節(jié)課，千名學(xué)生手持“個(gè)性課表”走班上課，成為南開(kāi)美麗的風(fēng)景。

豐富多彩的活動(dòng)課程

除了校本選修課，活動(dòng)課程是南開(kāi)學(xué)子可以幸運(yùn)專(zhuān)享的又一份課程大餐。南開(kāi)的活動(dòng)課程分為實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、競(jìng)技活動(dòng)、科技活動(dòng)和講座活動(dòng)等六大類(lèi)型，其中“南開(kāi)講壇”和學(xué)生社團(tuán)兩個(gè)亮點(diǎn)尤為突出。

2002年，為了讓學(xué)子有機(jī)會(huì)走近大師，聆聽(tīng)大師，提升其人文科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校從課程建設(shè)的高度啟動(dòng)了“南開(kāi)講壇”，迄今已二百多講。站在這方講臺(tái)上的有十余名兩院院士，劍橋、耶魯名師，來(lái)自藝術(shù)、軍事、中藥等各領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士……講壇像一扇窗，學(xué)生可以憑窗遠(yuǎn)眺，更早地發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方的風(fēng)景。

不只是“南開(kāi)講壇”，林林總總的學(xué)生社團(tuán)也是同學(xué)們校園生活的重要內(nèi)容。為培養(yǎng)他們獨(dú)立的精神、自由的思想，學(xué)校將社團(tuán)這門(mén)解放前“老南開(kāi)”就有的活動(dòng)課程傳承至今。目前登記的社團(tuán)有34 個(gè)，如話(huà)劇社、志愿者協(xié)會(huì)、街舞社、模擬聯(lián)合國(guó)等。每周四下午第三節(jié)課是社團(tuán)的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們?cè)谶@里展示才華、放飛夢(mèng)想，有的還自辦了特色刊物，如《不已報(bào)》《爭(zhēng)流》《心海導(dǎo)航》等等。

意蘊(yùn)深邃的隱性課程

選修課程和活動(dòng)課程都屬于“顯性課程”，南開(kāi)還有一類(lèi)獨(dú)具個(gè)性而重要的課程就是“隱性課程”。它通過(guò)間接、內(nèi)隱的方式，潛移默化地影響學(xué)生。每天開(kāi)放的自修教室、歷久彌新的容止格言、中正簡(jiǎn)約的校園設(shè)計(jì)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然環(huán)境，孕育了33位院士的桃李湖、三友路，毛澤東、周恩來(lái)留下足跡的津南村，紀(jì)念中美合作所殉難者的革命英雄紀(jì)念碑……這其間透露的抖擻的精神、自立的品質(zhì)，厚重的責(zé)任與歷史的滄桑，都在形成南開(kāi)大氣而不張揚(yáng)、穩(wěn)重而又常新的文化心理暗示。這是一種不可復(fù)制的文化氛圍，是一種百年來(lái)歷史積淀的結(jié)果。這種氛圍讓人學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)淡定，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)當(dāng)仁不讓……

上述選修課程、活動(dòng)課程、隱性課程只是南開(kāi)課程的一部分，經(jīng)過(guò)多年積累，學(xué)校通過(guò)總結(jié)、提煉，創(chuàng)造性地構(gòu)建了教學(xué)雙線(xiàn)互動(dòng)的課程體系（如圖所示），并且從理論高度研究課改，沉淀課改成果，公開(kāi)出版了十余本校本教材。

本學(xué)年，重慶南開(kāi)中學(xué)又翻開(kāi)了學(xué)校課程改革新的一頁(yè)——啟動(dòng)語(yǔ)數(shù)外選修課程Ⅰ和體育必修課程的“走班制”試點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的課程選擇自主權(quán)，更好地滿(mǎn)足他們成長(zhǎng)的需求。

選修Ⅰ走班制教學(xué)課程每周三下午三節(jié)課。語(yǔ)文分為語(yǔ)言文字應(yīng)用、小說(shuō)欣賞、古文閱讀三個(gè)板塊的課程；英語(yǔ)分為聽(tīng)力與口語(yǔ)、閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)板塊的課程；數(shù)學(xué)則按班級(jí)分為競(jìng)賽興趣班、學(xué)科培訓(xùn)班、能力提升班三類(lèi)課程班。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層次、興趣愿望選擇適合自身發(fā)展的班級(jí)上課。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每班不超過(guò)50人，英語(yǔ)每班不超過(guò)40人，年級(jí)根據(jù)具體情況調(diào)整。

學(xué)生一經(jīng)選定課程，必須在固定的時(shí)間前往固定的班級(jí)上課。為加強(qiáng)管理，年級(jí)主任、班主任、任課老師、“走班”各班班長(zhǎng)都分級(jí)明確了自己的職責(zé)，每節(jié)課班長(zhǎng)協(xié)助任課老師清點(diǎn)人數(shù)，填寫(xiě)表格，并上交年級(jí)，年級(jí)將檢查每堂課學(xué)生到堂情況，并反饋給學(xué)生原班班主任。

“走班制”是在新的時(shí)代和考試改革背景下，進(jìn)行的有益實(shí)踐，也可為之后南開(kāi)中學(xué)的課程設(shè)置和課堂教學(xué)模式改革做出有益的探索。

南開(kāi)相信，在匠心描繪的課程“藍(lán)圖”指引下，南開(kāi)的莘莘學(xué)子會(huì)漸漸擁有廣博的知識(shí)、健全的人格、高雅的氣質(zhì)、寬廣的胸懷和旺盛的創(chuàng)造力。