推行互動式團體教學，推進籃球教學效果的提升

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 籃球運動是隨著社會的發展而不斷變革的，我國當前許多學校不斷加強籃球教育，并在教學方式和方法上的改革上做出了不懈的努力，互動式團體教學正是滿足了學生身心發展的需求，并提升了學生籃球水平。

關鍵詞 互動式團體 籃球 教學方法 效果

一、研究對象與研究方法

隨機抽取學校兩個班80名學生，其中男生48人，女生32人。將學生平均分為參照組與研究組兩組，參照組按照傳統教學模式來進行籃球教學，研究組則按照互動式團體方式來進行教學，最后通過80份《籃球課程調查統計表》的數據分析對比兩組技術成績來論證這兩種學習方式哪種更能提高學生的籃球技術水平和成績。在實驗前，首先對于80名學生進行現場測驗，得知兩組學生在技術水平上沒有太大差異（P>0.04），因而可以確保后期的對比實驗的公平性及真實有效性。

二、結果

通過整個學期的測驗結果的數據分析可以看出（如表1所示），兩組學生籃球技術水平都有提高，但是從技術指標數據的分析對比，對于籃球五項主要的技術指標得分研究組均高于參照組，具有顯著差異（P<0.01），研究組的學生對籃球的技術水平及熟練度的掌握均好于對照組。

三、分析

（一）互動式團體教學與傳統教學對比優勢

互動式團體教學與傳統籃球教學相比具有一定優勢，傳統教學只是采用講解、示范、練習的教學模式，籃球教程是教學的唯一依據，教學形式單一，學生無法形成主動學習的意識。而互動式團體教學則很好的為學生構建了一個主動學習、參與的氛圍，學生不會機械的模仿，而是通過老師的引導、師生互動、生生互動來達到教學效果，在教學過程中設置技術教學、反饋溝通來促進課堂互動，對學生的學習動機、學習心情與技術水平的提高有很好的推動作用。但是，要想確保互動式團體教學的實施，教師課前必須依據籃球教學方案及課程標準，并立足教學內容精心設計互動環節，只有讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人，互動式教學才能有效開展。

（二）互動式團體教學方式

籃球教學不僅要讓學生了解籃球的內涵與掌握技術，還應促進學生個性的發展。老師在教學過程中首先要創造一個良好的課堂氛圍，而這個氛圍是由師、生一起組成，教師必須主動引導學生，不僅是籃球技術的傳授，還應多聽學生的意見反饋，讓學生對籃球知識、規范更能得心應手，從而體會到籃球文化的內涵。此外，教師還應加強課堂互動，充分加強學生之間的合作，激發競爭意識，例如可以組織一場籃球比賽，比賽中要讓學生體會自己作為集體的一份子，要有責任心和集體榮譽感，一個人技術好，不代表全隊會贏；同時，一個人脫離集體的戰術安排，會拖累整個球隊輸掉比賽。只有通過彼此之間的接觸、合作與對抗才會形成一個強大的集體，必須要讓學生能夠理解集體成員之間團結友愛、尊重信任以及關心和理解的重要性。通過一場競技比賽教師不僅可以指導學生的籃球技術，還能讓每組學生意識到個人目標與群體目標必須一致，讓所有學生共同努力，提升籃球水平。

四、結論

通過傳統籃球教學與互動式團體教學效果的對比分析，可以了解到互動式教學更講究群體合作，在相互協作的同時，組里的每個成員又必須獨立完成自己的個人目標，成員之間相互信任，相互依賴，并有共同的目標追求，強烈的集體榮譽感，讓個人目標與團體目標保持一致，以此在活動中建立和諧的關系，促進學生籃球水平共同提高。同時，互動式團體教學在很大程度上培養了學生的競爭意識，通過合理的競爭來促進學生社會交往的能力，雙方在平等交流探討的過程中，對于籃球技術、籃球規范等形成不同觀點之間的碰撞與交融，讓學生指出優劣，老師加以完善，在爭論中尋找最優答案，進而激發學生的主動性和探索性，促進學生練習籃球的積極性，

五、結束語

綜合上述，籃球課程的教學目的不僅在于提高學生的籃球競技技術和提高學生的身體素質，而且在于培養學生的參與、合作意識。通過普通教學方式與互動式團體教學方法的對比，互動式團體教學更能促進師生、生生之間的多方位互動，對于運動技能的形成更加有力，更有效的提高學生評價能力與運動成績，從而滿足了學生身心發展的需要，有利于學生向個性化方向發展。

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