中圖分類號:G822 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2015)09-000-01
摘 要 臺階跑可改善途中跑支撐腿與擺動腿的協調配合能力,可改善加速跑的節奏能力,及短距離跑的步頻和步長相協調問題。在短跑訓練中適當安排臺階跑練習,可有效提高隊員的短跑能力,尤其是在運用其它訓練手段學生產生速度障礙時,效果特別明顯。眾所周知,步頻和步長是短跑技術的核心,也是構成跑速的主要因素,同時也是運動員技術特點、身體素質水平、神經類型與身體形態特征等綜合表現。
關鍵詞 臺階跑 小學 短跑 巧用
小學組建的田徑隊和預備隊所選拔的學生年齡均在10-12周歲之間,這年齡段正是發展速度的最佳時期,在這段時期內合理有效的安排訓練內容,對提高學生的短跑能力有著非常重要的作用。然而平時訓練中,很多教師往往受到學校場地、器材、訓練時間等因素的限制,往往采用比較單一的訓練手段。如提高短跑速度的方法一般都采用原地快速高抬腿、行進間快速高抬腿、原地快速提踵跑、短距離反復跑等方法。過于簡單的訓練手段很容易使學生產生速度障礙,特別是身體素質較好的學生,一旦適應了這種刺激,哪怕訓練量安排的再多再大,速度也難以提高。時間久了學生就會產生厭煩心理,甚至失去訓練的興趣。在訓練中適當的安排一些臺階跑的訓練內容,能巧妙的避免這種現象,使學生不斷的提高訓練成績。
一、臺階跑訓練場地的選擇
選擇臺階時要注意以下幾點:(一)臺階每格的高度應為10-15cm左右;(二)臺階每格的長度應為25-30cm左右;(三)臺階的坡度一般為23-28度左右;(四)臺階的總長度應以訓練目地而定,如提高步頻為目的的最好選擇15m左右的直道臺階或弧形螺旋臺階為宜;如提高速度耐力為目的的,則要根據學生速度耐力水平而定,一般的對折臺階都可以。(五)選擇的樓道要寬暢、光線明亮,訓練時間行人較少的臺階或直道臺階。
二、臺階跑的訓練方法
(一)最大速度6到8秒直道臺階計時跑,學生開始跑,到6秒或8秒時停止,要一格一格跑,不可一步跑多格,讓學生比一下看誰跑的格數多(單次6到8秒的練習時長是根據馬永占等人1996年研究不同段落重復跑6到8秒對發展最大速度最有效而定的)。
(二)規定格數記時反復跑,看誰用的時間少。具體格數以學生的運動項目而定。
(三)規定時間的反復跑,看誰跑的格數多,跑的時間以學生運動項目單次完成平均時間來定。
(四)遞增距離連續反復跑,第一趟跑到二樓放松走下來,第二趟跑到二樓半,放松走下來,第三趟跑到三樓,放松走下來,依次遞增臺階長度。
(五)遞減距離連續反復跑,方法與上面相同,只是跑的距離由長到短,先跑四樓,再一趟趟下降。
這些方法的練習要巧妙地安排組數和休息調整的時間,要根據學生實際情況結合訓練計劃而定。
三、臺階跑對提高短跑水平的作用
(一)可提高掌趾和踝關節力量
力量是各項體育運動的基礎,也是短跑運動員掌握技術和提高速度關鍵所在。在短跑過程中,學生用前腳掌著地,腳跟基本不接觸地面,這就意味著短跑時掌趾和踝關節的快速用力能力直接影響短跑速度。因此,如何增強掌趾和踝關節力量是短跑訓練中一個重點。臺階跑練習可明顯提高學生掌趾和踝關節力量,從而提高短跑速度。
(二)可改善短跑的步頻與步長
步頻和步長是現代短跑技術的核心,也是構成跑速的主要因素,要想提高跑速,就要正確處理好步頻和步長的關系,也要同時提高步頻和步長能力。步長的大小除了運動員身高因素外,還主要決定于擺動腿的擺放及髖關節的靈活性。臺階跑練習可著重發展大腿的伸肌、屈肌力量和髖關節的靈活性,從而提高學生的步長能力。臺階每格都有固定的高度和寬度,適時的安排學生進行臺階快速跑練習可有效的提高學生的步頻能力。
(三)可改善加速跑的節奏
起跑及加速跑技術是短跑訓練重點,它的任務是充分利用起跑獲得初速度,在較短距離內獲得更高速度,田徑教材或專業刊物上都明確了起跑第一步大腿前擺抬得不宜過高,步長不宜過大,并強調了第一步過大,容易造成上體過早抬起,形成起跑停頓現象。在平時訓練中,教練員只是理論上要求一下,實際練習中很難做出示范,學生從客觀上很難能體會。臺階跑練習,通過不同臺高和坡度的練習可改善學生加速跑的節奏性,從而有效的提高加速能力。
(四)可改善短跑途中跑的支撐腿與擺動腿協調配合
支撐腿與擺動腿協調配合是途中跑技術關鍵。蹬擺動作是相互依存,相互影響的,互為條件的,對人體的跑動起同等重要作用,蹬是人體向前跑動的原因,擺是人體向前跑動的結果。臺階跑練習既強調了支撐腿的蹬地,又同時強調擺動腿向前上擺動,使蹬擺更好地結合起來,從而正確地完成蹬擺技術,加快擺動腿前擺速度和前擺幅度,增大支撐反作用力,減少支撐腿后蹬角度,而且,對增大水平速度和減少身體重心運動軌跡上下波動也有顯著作用,從而加快了重心騰起初速度,提高了短跑成績。
參考文獻:
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[2] 利用斜坡跑訓練提高短跑速度[J].
[3] 朱麗素.臺階訓練在短跑中的作用[J].田徑.1998(04).