理論與實(shí)踐相結(jié)合，從課堂走出去
——淺談高校攝影教學(xué)

溫立紅

（韓山師范學(xué)院，廣東 潮州 521041）

理論與實(shí)踐相結(jié)合，從課堂走出去
——淺談高校攝影教學(xué)

溫立紅

（韓山師范學(xué)院，廣東 潮州 521041）

攝影是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐驗(yàn)證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。攝影教學(xué)可以通過(guò)定期組織學(xué)生外拍實(shí)踐、搭建實(shí)踐平臺(tái)、舉辦攝影展、建立交流平臺(tái)等方式，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力以及攝影作品賞析能力，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美，記錄美。從課堂走出去，注重實(shí)踐，是保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效手段。

攝影；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

攝影藝術(shù)在時(shí)代的潮流中發(fā)揮了獨(dú)特的作用。攝影圖片以形象直觀、信息量大等優(yōu)勢(shì),成為當(dāng)今人們?cè)凇白x圖時(shí)代”獲取信息的一個(gè)重要渠道。它使人們逐漸認(rèn)識(shí)到，攝影不僅僅是一種工具，一種技術(shù)，一種視覺(jué)手段，而且還是一種語(yǔ)言，一種觀念，一種思維方式，它使人們可以通過(guò)圖像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解世界。①隨著這種攝影文化的發(fā)展和流行，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，要求高校攝影教學(xué)理念也應(yīng)該尋求創(chuàng)新之路。

在以往的攝影教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)、不能有效地聯(lián)系在一起的問(wèn)題，一方面是因?yàn)檎n堂上教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)照本宣科的情況，把理論內(nèi)容闡述得條理分明，卻忽略了所講的內(nèi)容是否能與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，使得實(shí)際操作與理論知識(shí)相脫節(jié)。另一方面是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)性不突出，滿足不了學(xué)生畢業(yè)后工作的需要，最后導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程嚴(yán)重地把理論與實(shí)踐分割開(kāi)來(lái)，從而影響了教學(xué)效果。

高校攝影課程，應(yīng)該讓學(xué)生全面了解和掌握攝影專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)教師直觀性教學(xué)和利用多媒體的攝影作品展示，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)他們開(kāi)展攝影實(shí)踐與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使之真正地掌握專(zhuān)業(yè)攝影技術(shù)，從而深刻地領(lǐng)悟攝影技術(shù)與藝術(shù)，最終成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)攝影人才，并為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，攝影教學(xué)的目標(biāo)，除了技術(shù)教學(xué)外，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力。必須要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽進(jìn)行課程的改革與創(chuàng)新，改革一成不變的教學(xué)模式，使教學(xué)形式更具靈活性、互動(dòng)性、開(kāi)放性，培養(yǎng)出更多的攝影人才。作為一名高校攝影課程教師，應(yīng)該及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念以及教學(xué)方式，盡量在教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、攝影課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

攝影課程中單一的理論教學(xué)或作品展示，都有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至可能造成部分學(xué)生終身對(duì)攝影失去興趣。因此，必須采取多樣、豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)形式，讓學(xué)生拿著相機(jī)充分動(dòng)起來(lái)。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，還可以讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到自己的進(jìn)步，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

攝影是觀察的藝術(shù)。加拿大攝影家弗里曼·帕特森(Freeman·Patterson)在《攝影與觀察藝術(shù)》一書(shū)中指出：“仔細(xì)觀察是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的先決條件。”觀察，就其最確切、最廣泛的意義而言，就是運(yùn)用你的知覺(jué)、你的智慧和你的情感，把你的整個(gè)身心灌注到你的拍攝題材中去。它意味著拋開(kāi)事物的“標(biāo)簽”去探索、去發(fā)現(xiàn)你周?chē)钠婷钍澜纭！案呙鞯挠^察力并不能保證創(chuàng)作出上乘之作，但是，沒(méi)有這種觀察力，要獲得優(yōu)秀的攝影表現(xiàn)力是不可能的。”②而這種觀察必須是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上。因此攝影教學(xué)的實(shí)操練習(xí)在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)非常重要的位置，無(wú)論是攝影構(gòu)圖的練習(xí)、拍攝技術(shù)的練習(xí)、攝影技法的練習(xí)、專(zhuān)題攝影等都必須深入實(shí)際，深入自然，深入生活，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，積極投入攝影應(yīng)用領(lǐng)域，接受市場(chǎng)檢驗(yàn)。

二、實(shí)踐教學(xué)形式

1、定期組織學(xué)生外拍實(shí)踐

針對(duì)不同的專(zhuān)題設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。美國(guó)南加州大學(xué)科學(xué)家的研究結(jié)果表明，一般人“視而能見(jiàn)”的能力并非與生俱來(lái)，視力跟語(yǔ)言一樣，是需要通過(guò)實(shí)踐才能掌握的能力。③而外拍實(shí)踐正是給學(xué)生提供了“視而能見(jiàn)”的的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的視覺(jué)、自己的知識(shí)去整理所看到的一切。讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，創(chuàng)作出富有個(gè)性的攝影作品。如實(shí)地拍攝風(fēng)光攝影、體育攝影、靜物攝影等，學(xué)生通過(guò)完成這些任務(wù)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，不但有利于提高學(xué)生的積極性，還有利于學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用。

2、搭建實(shí)踐平臺(tái)

（1）與攝影公司單位合作：與相關(guān)攝影公司單位合作，不但能開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維還能使學(xué)生的作品適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，同時(shí)也接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

（2）建立攝影創(chuàng)作室：可以利用高校攝影實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源，挑選有創(chuàng)意并且充分掌握攝影技術(shù)的學(xué)生組成興趣小組，組建創(chuàng)作室進(jìn)行攝影創(chuàng)作，使學(xué)生的特長(zhǎng)以及創(chuàng)意有發(fā)揮之地。

3、定期舉辦攝影作品展

舉辦攝影作品展以及鼓勵(lì)學(xué)生參加攝影大賽，不但能夠提高學(xué)生的積極性和成就感，還能夠使優(yōu)秀學(xué)生的作品起到示范帶頭作用。

4、建立交流平臺(tái)

每次進(jìn)行攝影實(shí)踐之后，先由組員自評(píng)，再由教師點(diǎn)評(píng)，然后選出優(yōu)秀作品進(jìn)行作品評(píng)析，讓學(xué)生既能看到自己作品的優(yōu)點(diǎn)，也能看到不足，從而進(jìn)一步提高攝影創(chuàng)作能力和作品鑒賞能力。另外在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的自我修煉搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為師生提供了開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，并且可以延續(xù)課堂教學(xué)。學(xué)生可以建立QQ群、論壇、微博或者攝影交流空間，通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享攝影心得、展示拍攝作品，這樣不但可以擴(kuò)大優(yōu)秀作品的傳播范圍，也可以給學(xué)生和其他廣大攝影愛(ài)好者提供交流平臺(tái)。在交流過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，相互分享，共同提高。

三、實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維(通常也稱(chēng)創(chuàng)造性思維)之所以說(shuō)是創(chuàng)新人才的前提和基礎(chǔ)，是因?yàn)橐粋€(gè)創(chuàng)新人才，首先要有創(chuàng)新思維，勇于追求真理，推祟創(chuàng)新，反對(duì)墨守成規(guī)。要學(xué)會(huì)思維創(chuàng)新，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，不為傳統(tǒng)觀念所束縛，思維具有“超前性”。④創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，善于利用新的思維方式是創(chuàng)新的核心，而培養(yǎng)新的思維方式的有效途徑則是實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效載體。對(duì)于攝影課程而言，實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面具有難以估量的作用，而將課堂搬到戶外，就是在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的有效方式。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)條件利用光線，調(diào)整拍攝角度、拍攝距離、焦距等進(jìn)行拓展性的創(chuàng)作，從而使學(xué)生在實(shí)踐中初步形成具有流暢性、靈活性、獨(dú)特性的創(chuàng)新特質(zhì)。

2、將理論知識(shí)具體化。在實(shí)踐過(guò)程中，可以把書(shū)本上的理論知識(shí)變成解決攝影創(chuàng)作問(wèn)題中的工具。實(shí)驗(yàn)使一個(gè)個(gè)概念具體化、形象化。這不但培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且克服了學(xué)習(xí)攝影中常出現(xiàn)的理論、實(shí)踐“兩張皮”的現(xiàn)象，也能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程并不是空洞乏味的，能夠在興趣中學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊探索，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，使得學(xué)生的訓(xùn)練效果大大提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，在實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)不同的場(chǎng)合、不同的主題攝影，需要學(xué)生仔細(xì)觀察，從不同的角度發(fā)現(xiàn)美感，最終能夠獲得一張主題立意鮮明的作品。攝影能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，必須要循序漸進(jìn)，在不斷練習(xí)、不斷探索中提高，這樣的實(shí)踐不但鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生針對(duì)不同的拍攝條件和場(chǎng)合的適應(yīng)能力，使學(xué)生在日后從事攝影工作中能夠靈活應(yīng)變。

4、積累優(yōu)秀作品。學(xué)生在不斷實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，可以積累優(yōu)秀作品，作為未來(lái)求職的資本。

四、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、強(qiáng)調(diào)技術(shù)的運(yùn)用。攝影實(shí)踐教學(xué)中不能盲目地拍攝，必須在每次實(shí)踐之前使學(xué)生了解曝光、聚焦、景深、色彩控制、影像質(zhì)量、閃光等技術(shù)。讓學(xué)生們用通過(guò)參數(shù)的調(diào)整拍攝出的作品來(lái)分析不同參數(shù)對(duì)作品效果的影響。

2、突出訓(xùn)練重點(diǎn)。針對(duì)不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)，制作詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃，突出訓(xùn)練的重點(diǎn)，確定每次實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，以此來(lái)提高攝影實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。如線條的應(yīng)用、透視效果、光線的應(yīng)用等。

3、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題和內(nèi)容，將其分解成一個(gè)個(gè)細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)。例如在講等量曝光的實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生通過(guò)改變光圈或快門(mén)速度中的某一參數(shù)，拍攝不同的組圖，如在拍攝瀑布或溪水的實(shí)例攝影中，學(xué)生可以通過(guò)組圖對(duì)比出不同快門(mén)速度拍出的不同長(zhǎng)短線條的水流軌跡和朦朧細(xì)膩的豐富層次，不同與人眼所看到的水流景色，達(dá)到畫(huà)面動(dòng)與靜的巧妙結(jié)合，增強(qiáng)藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。通過(guò)這種對(duì)比實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)等量曝光概念的理解，并且以實(shí)際作品分析不同光圈和快門(mén)速度參數(shù)對(duì)畫(huà)面效果的影響。

總之，攝影課程教學(xué)中，實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)，實(shí)踐形式也多種多樣，不論哪一種實(shí)踐形式，都必須制定出詳細(xì)的計(jì)劃，細(xì)化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能真正做到讓學(xué)生們將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)新意識(shí)和觀念運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力，加強(qiáng)了學(xué)生的自主性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

注 釋?zhuān)?/p>

①劉峰.關(guān)于當(dāng)前高校攝影教學(xué)工作的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011，(28)

②弗里曼·帕特森.攝影與觀察藝術(shù)[M].北京：中國(guó)攝影出版社，1985:51

③盛希貴.視覺(jué)教養(yǎng)理論與影像傳播實(shí)踐[J].國(guó)際新聞界，2003，（06）

④王德安,趙俊.對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].勝利油田職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（01）

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1008-7508（2015）03-0132-02

2014-05-13

溫立紅（1982～），女，吉林舒蘭人，韓山師范學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系講師，碩士研究生，研究方向?yàn)殡娨曀囆g(shù)學(xué)。